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從學(xué)術(shù)年會(huì)看高�？蒲�

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從學(xué)術(shù)年會(huì)看高校科研

摘要: 自己所在的行業(yè)是個(gè)冷門行業(yè)，因?yàn)榇永锏目蒲胸泿挪蛔悖又确抢硎乱卜菚?huì)員的尷尬身份，很少參加行業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)。近日，朋友參加行業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)及換屆選舉大會(huì)歸來(lái)，有些感想，在此與大家分享。 1、科研與生產(chǎn) ...
自己所在的行業(yè)是個(gè)冷門行業(yè)，因?yàn)榇永锏目蒲胸泿挪蛔�，加之既非理事也非�?huì)員的尷尬身份，很少參加行業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)。近日，朋友參加行業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)及換屆選舉大會(huì)歸來(lái)，有些感想，在此與大家分享。

1、科研與生產(chǎn)實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重

   因?yàn)槭切袠I(yè)理事?lián)Q屆大會(huì)，出席大會(huì)的除了科研院所外，還包括了該行業(yè)的生產(chǎn)單位、行政管理部門的頭頭腦腦、工程技術(shù)人員。學(xué)術(shù)研討會(huì)專家學(xué)者的高大上報(bào)告，生產(chǎn)單位、管理部門的領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員普遍反映聽不懂。其實(shí)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不難理解。從生產(chǎn)單位來(lái)說(shuō)，追求的是短平快實(shí)用技術(shù)支撐下的經(jīng)濟(jì)效益最大化，而科研院所最求的則是緊跟世界潮流的高大上。雞鴨不同語(yǔ)，自然是兩張皮距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

2、行業(yè)優(yōu)勝劣汰的格局日益顯現(xiàn)

   朋友所在行業(yè)，既非生命科學(xué)的基礎(chǔ)研究，也非計(jì)算機(jī)技術(shù)的高科技領(lǐng)域，而是屬于不軟不硬的冷門行業(yè)。經(jīng)過(guò)高校分級(jí)、雙一流建設(shè)的十多年的大浪淘沙，這個(gè)行業(yè)呈現(xiàn)日益衰敗的不景氣狀態(tài)。冷門行業(yè)，帶不來(lái)天字號(hào)經(jīng)費(fèi)的大課題，守?cái)傋由蠋组T不痛不癢的課程，自然需要不了那么多教師。人才老齡化、隊(duì)伍萎縮現(xiàn)象十分明顯。全國(guó)20多個(gè)碩士點(diǎn)，在全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議上經(jīng)常露面的也就是七、八所院校，其他的學(xué)科估計(jì)已經(jīng)讓仁慈的領(lǐng)導(dǎo)給滅掉了。甚而至于，一個(gè)昔日科研力量十分雄厚的學(xué)校，目前最年輕的教師高達(dá)45歲。

3、博士招生生源困難

   行業(yè)不景氣、海歸大量回歸、海歸土鱉天上人間的雙重待遇的持續(xù)發(fā)酵，無(wú)論是211院校還是三流院校，無(wú)論是中央級(jí)科研單位，還是地方科研機(jī)構(gòu)，行業(yè)博士招生可以用慘淡經(jīng)營(yíng)來(lái)描述。辛辛苦苦好幾年，浪費(fèi)青春，換來(lái)的卻是溫飽難以解決的科研前程，這種黯淡的前景足以打消絕大部分從事科研的有志青年。行業(yè)內(nèi)眾多高校的碩士畢業(yè)生，若非走到山窮水盡、走投無(wú)路的窘境，都不愿意走上賭博的黑道。不但草根教授難以招到優(yōu)秀的應(yīng)屆生，就連院長(zhǎng)、校長(zhǎng)也發(fā)生了博士生源危機(jī)。

4、科研績(jī)效大棒催生的兩極分化

  在SCI論文、科研經(jīng)費(fèi)、科技大獎(jiǎng)的大棒下，行業(yè)多數(shù)科研院校的教師出現(xiàn)強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者恒弱的兩極分化現(xiàn)象。在年年考核、門檻越來(lái)越高的科研指揮棒面前，普通教師，如果沒(méi)有靠山，是很難每年都完成水漲船高的科研績(jī)效的。要么傍大樹，要么自然淘汰，已經(jīng)成為普通教師的不二選擇。朋友經(jīng)常感慨，一個(gè)排名100多位的三流院校，師資水平、科研經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備，軟硬件條件擺在那里，即使把教師逼死，也沖不進(jìn)去C9集團(tuán)，反倒荒廢了本科教育的主業(yè)，真的搞不清楚領(lǐng)導(dǎo)葫蘆里賣的是什么藥！聽了朋友的吐槽，我也很困惑，教育部不是已經(jīng)發(fā)文，不允許對(duì)教師每年進(jìn)行科研績(jī)效考核、不允許簡(jiǎn)單將教師工資與科研績(jī)效緊密掛鉤？難道說(shuō)教育部的文件是做樣子給人看的嗎？

從學(xué)術(shù)年會(huì)看高校科研  |  責(zé)任編輯：蟲子
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