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SCI論文不能與博士論文相提并論

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SCI論文不能與博士論文相提并論

摘要: SCI論文不能與博士論文相提并論　　　一、博士學位的官場“變異”　　云南省前副省長沈培平教授被判刑了，判刑的理由是他被指控受賄1615萬元，不是由于他學術造假�？墒巧蚺嗥降牟┦繉W位和學術職務卻成了我們學術圈 ...
SCI論文不能與博士論文相提并論　
　　一、博士學位的官場“變異”
　　云南省前副省長沈培平教授被判刑了，判刑的理由是他被指控受賄1615萬元，不是由于他學術造假�？墒巧蚺嗥降牟┦繉W位和學術職務卻成了我們學術圈子的熱門話題。我們之所以關注他的學位和學術頭銜問題是由于我們大家有個“心里失衡了的訴求”：請把“博士學位”和“教授頭銜”留給社會期望得到“博士學位”和“教授頭銜”的人吧：即那些用血汗和時間掙得“博士學位”和“教授頭銜”的人。每每看到官員們（被抓起來了的和還沒有被抓起來的）在任高官時兼職地獲得了博士學位，我心里總有點酸酸的，酸酸的是：我們很多年的血汗勞動竟然與官員們的秘書們不經意地旁聽效果是一樣一樣的。
　　二、博士學位的學場“變異”
　　博士畢業(yè)本來是與SCI不掛鉤的（注：在美國的許多大學里，發(fā)表SCI論文與博士學位是不掛鉤的，我自己博士畢業(yè)時就沒有SCI論文發(fā)表的），因為博士論文的學習過程和寫作過程是一個有步驟的人才培養(yǎng)過程。對博士學位獲得者的期望是：成為一個可以獨立學習和獨立思考的學者。這個期望是建立在以下基礎上的：博士學位獲得者已經積累了必需的基礎知識和被訓練成一名可以在已有知識基礎上創(chuàng)造新知識的學者啦。一篇SCI論文也可能來自一名大學本科生或初中老師（我說的是比較說得過去的SCI論文）。也許一名大學本科生或初中老師已經發(fā)表了幾篇SCI論文了，但他（她）仍然不具有“獲得博士學位”的資格（特注：自然啦，有人沒有發(fā)表SCI論文，但他們（她們）的資格卻是早早和大大超越博士學位獲得者的，例如屠呦呦和袁隆平等）。
　　對于近年興時的“博士學位獲得者必須至少有一篇SCI論文發(fā)表”的廣泛規(guī)定我自己并不異議。SCI論文的發(fā)表既可以替導師的項目交好差，更可以鍛煉學生的英文發(fā)表能力（當下，英文發(fā)表能力是十分必要的）。所以，“博士學位獲得者必須至少有一篇SCI論文發(fā)表”沒有值得異議的太多理由的。但是，我自己早已被SCI論文=博士論文的現(xiàn)象深深地困惑著。我在蘭州大學教書時發(fā)現(xiàn)：不少學生在完成了必需的SCI論文后，對博士論文變得極度輕視。有的學生的博士論文的內容缺乏，寫作既不規(guī)范又不嚴謹，甚至連起碼的錯誤也懶得去修正。有的導師嚴厲地督促學生，但學生們仍然我行我素，因為學生認為：他的SCI已經滿足了學校對博士生和博士學位的期望了。有的導師也慢慢地習慣了SCI=博士論文的不成文假定啦。最近我發(fā)現(xiàn)，這類現(xiàn)象在科學院里也十分嚴重，有不少人認為：SCI論文=博士論文。
　　三、博士學位應該是“神圣”的
　　攻讀博士學位是一個極為嚴肅而神圣的學術經歷。我們經常用“攻讀”和“深造”來表達通往博士學位的求學過程。博士應該是接受了完整的學術訓練，具有獨特和完整的知識體系和獨立思考能力的思想家（Doctor of Philosophy)。獲得博士的過程應該是經歷一場煉獄般的學術生命進化的過程。保證博士論文的學術質量，也就是保衛(wèi)學術的斯文和尊嚴。這也是一個唇亡齒寒的簡單道理：如果學者不能在博士論文把關上筑起一道堅固的防線，放過的那些“漏網之魚”將以另一種方式扼殺學術的社會聲譽。
　　四、我在美國的觀察
　　回到美國廣播公司（ABC）1999年底一則長篇報道的內容。這篇報道在總結了眾多的成就了“美國世紀”的原因之后，最后歸納出了三個最重要的原因：公平和有力的市場競爭機制，美國在經濟大蕭條之后完成的城市化過程，高等教育與科學學習的不分離。美國的高等教育和科學學習的不分離是用以下兩個方式維持的。第一，競爭型學習經費基本上都到了大學，如美國自然科學基金委的基金（NSF）的幾乎全部，美國國家健康學習中心（NIH）和美國國家航天局（NASA）的大局部項目都是通過競爭的方式進入大學校園的。這樣就保障了大學教師學術水平的一流性和大學學習設備的一流性（我當然指得是那些學習型大學啦）。第二，美國的碩士和博士培養(yǎng)不僅僅靠的是一篇博士論文，至少2/3的學分是靠“只有大學才能提供的”系統(tǒng)教育得到的。這樣就保證了大學教育的完整性和不可替代性。進而，美國大學的“教授主導實驗室”的模式、“教授必須上課”的模式、以及學習生（也包括本科生）有機會“通過選課去汲取不同教授學術優(yōu)勢”的模式等都讓最新的學習過程與最新的教育過程緊密結合了。引用美國廣播公司（ABC）1999年長篇報道的話：美國有世界上最成功的學習生培養(yǎng)制度，美國學習生培養(yǎng)制度的成功在于它造就了眾多最適應社會需求的人才（即：訓練寬泛，因而適應能力強），美國學習生培養(yǎng)制度的成功也在于它造就了最多的諾貝爾獎獲得者，等等。
SCI論文不能與博士論文相提并論  |  責任編輯：蟲子
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