有個(gè)朋友和我聊天，說在復(fù)試結(jié)束后，他要求錄取的幾個(gè)學(xué)生好好看一本數(shù)學(xué)教材，在開學(xué)前有個(gè)小測(cè)驗(yàn)，按說這個(gè)課是本科階段的必修課，也是考研的科目，應(yīng)該不會(huì)有太大難度。
可是，前幾天有個(gè)本�？歼M(jìn)來的學(xué)生告訴他，不想?yún)⒓舆@個(gè)測(cè)驗(yàn)，要換導(dǎo)師；朋友把這個(gè)學(xué)生推薦給了另一個(gè)做人工智能研究的老師，學(xué)生在交流了解后，覺得也不好做，繼續(xù)提出換導(dǎo)師；朋友又給學(xué)生推薦了第三位老師，老師給學(xué)生一篇論文，第二天學(xué)生說看不懂，仍要換導(dǎo)師。
問題出在哪里？
1）有些學(xué)生對(duì)研究生學(xué)習(xí)有巨大的認(rèn)知偏差，以為研究生仍象本科那樣坐在教室里聽課，各科考試及格就行；
2）有些學(xué)校本科教學(xué)有娛樂化的傾向，越來越簡單，導(dǎo)致不少學(xué)生只愿意學(xué)一聽就懂的東西，稍難一些的課程就排斥。內(nèi)容講的越簡單，老師越受歡迎，講枯燥深?yuàn)W內(nèi)容的老師反而被邊緣化，被認(rèn)為講的不好，嚴(yán)重的還會(huì)評(píng)教不合格；
3）但凡本科階段的老師們受過必要的科研訓(xùn)練，在四年的時(shí)間里，大量的環(huán)節(jié)包括：授課，畢業(yè)設(shè)計(jì)、座談交流節(jié)，通過只言片語也會(huì)讓本科生知道什么是研究，怎么來應(yīng)對(duì)未知的問題。然而，不少老師并沒有這樣的訓(xùn)練。
但愿這位同學(xué)能找到娛樂化的研究生導(dǎo)師。（劉憶寧）要求更換導(dǎo)師，學(xué)生認(rèn)知偏差的原因在哪里？ |
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