現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往傾向于認(rèn)為自己無所不知，尤其是在社交媒體發(fā)達(dá)的當(dāng)下，越來越多的人把社群或者網(wǎng)絡(luò)上存在的知識(shí)視為己有，這并沒有什么不好，畢竟人類是一種群體性或者說社會(huì)性動(dòng)物，正如赫拉利在《知識(shí)的錯(cuò)覺》一書的推薦序中所言，“從進(jìn)化的角度看，人類相當(dāng)擅長(zhǎng)采他者之長(zhǎng)為己之用”，但是這也帶來了一定的問題，那就是知識(shí)的錯(cuò)覺。

    我們常說要“知其然”，更要“知其所以然”，但是如果我們仔細(xì)追問，便會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人“知其然”無著，遑論“知其所以然”。所以從這個(gè)角度說，科普的首要目標(biāo)還是要讓受眾“知其然”，也就是知曉相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，然后才能在此基礎(chǔ)上傳播科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，梳理科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持科學(xué)理性，這應(yīng)該屬于“所以然”的范疇。

    知識(shí)的錯(cuò)覺容易導(dǎo)致的問題就是，人們并未意識(shí)到自己的無知，越是沉浸于一個(gè)能夠印證自己觀點(diǎn)和想法的環(huán)境中，人們?cè)诫y以自拔，其信念越容易得到強(qiáng)化，從而出現(xiàn)所謂的“過濾器泡泡”和“回音壁效應(yīng)”。

    而針對(duì)此種情況所進(jìn)行的科普往往并不會(huì)取得較好效果，因?yàn)樘峁┐罅康氖聦?shí)性信息于事無補(bǔ)，盡管把大量的事實(shí)一股腦拋給這些人，也難以扭轉(zhuǎn)知識(shí)的錯(cuò)誤這一迷思。“科研群體堅(jiān)信事實(shí)的效力，正是在這種信念的驅(qū)使下，即便大量的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)與之相左，他們還是固執(zhí)地認(rèn)為只要收集足夠的事實(shí)，就能在公開辯論中獲勝�！边@恰恰也說明與公眾存在的知識(shí)的錯(cuò)覺類似，科研共同體對(duì)公眾也存在著某種錯(cuò)覺。而欲實(shí)現(xiàn)效果的科普必定首先要打破這兩種錯(cuò)覺。

    子曰：知之為知之，不知為不知，是知也！從公眾的角度來說，很多人并沒有意識(shí)到不知道自己不知道，而且還以為自己知道。如果我們對(duì)此畫一個(gè)坐標(biāo)的話，可以找到四個(gè)不同的象限，那就是知道自己知道（心知肚明），知道自己不知道（自知之明），不知道自己知道（出神入化之境），不知道自己不知道（對(duì)未知的愚昧）。尤其是最后一個(gè)點(diǎn)產(chǎn)生了知識(shí)的錯(cuò)覺。

    一旦產(chǎn)生了知識(shí)的錯(cuò)覺，人們就有可能會(huì)停止思考，因?yàn)樗麄儠?huì)把他者的知識(shí)視為己有，只要有需要，這些知識(shí)就會(huì)來到自己身邊，協(xié)助自己的決策，但是實(shí)際情況并非如此，人們無法區(qū)分哪些知識(shí)是內(nèi)化了的，哪些根本不在我們自己的大腦了。于是知識(shí)共同體如果要向前發(fā)展，那么共享意向性這個(gè)特征就變得異常重要了，而從這個(gè)角度來說，提高社區(qū)或者說共同體的科學(xué)素養(yǎng)就變得更加關(guān)鍵。

    如果說普羅大眾存在著知識(shí)的錯(cuò)誤，這讓他們對(duì)純粹事實(shí)性的科普產(chǎn)生某種抵觸情緒，那么在科普專業(yè)人士和科學(xué)家一方面則存在著知識(shí)的詛咒。通俗地說就是，我們一旦知道了某事，就無法想象這件事在未知者眼中的樣子。當(dāng)我們把自己知道的東西（本文指科學(xué)）解釋給別人的時(shí)候，因?yàn)樾畔⒌牟粚?duì)等，我們很難把自己知道的完全給對(duì)方解釋清楚，這就好像是我們的知識(shí)“詛咒”了我們。知識(shí)的錯(cuò)覺與知識(shí)的詛咒都是我們分不清誰到底知道些什么�！爸�識(shí)的詛咒即我們傾向于認(rèn)為吾之所想即人之所想。在知識(shí)的錯(cuò)覺中，我們傾向于認(rèn)為人之所思即吾之所思�！�

產(chǎn)生知識(shí)的詛咒的原因有很多，而科普就是要在某種程度上打破這種“詛咒”。比如，在科普的過程中，有些專業(yè)術(shù)語的使用就應(yīng)該是某種程度上的“知識(shí)的詛咒”，因?yàn)閷?duì)于普通公眾來說，他們并不能理解這些專業(yè)術(shù)語的意思，所以就需要用通俗易懂的語言進(jìn)行闡釋。

物理學(xué)家兼哈佛大學(xué)教育學(xué)家埃里克·馬祖爾認(rèn)為，對(duì)某事了解得越多，把它教授給其他人的難度就越大。這是一種“知識(shí)的詛咒”。但是盧瑟福卻說到，如果你不能給實(shí)驗(yàn)室擦拭地板的女工解釋清楚你在做什么，那說明你并沒有搞明白自己在干什么。這就是打破“知識(shí)的詛咒”。

回到科普本身，一方面我們要認(rèn)識(shí)到公眾中存在著“知識(shí)的錯(cuò)覺”，另外一方面也要承認(rèn)科學(xué)家身上固有的某種“知識(shí)的詛咒”。惟其如此，我們才能既避免錯(cuò)覺，又打破詛咒，從而做好科普工作。

本文作者：中國(guó)科普研究所王大鵬    來源：科普亂談公眾號(hào)