有人說(shuō)，學(xué)生的成長(zhǎng)是導(dǎo)師最大的學(xué)術(shù)成就。不知這是哪位導(dǎo)師的有感而發(fā)，但讓人感覺(jué)好像有點(diǎn)奇怪。學(xué)生的成長(zhǎng)也是多方面的。如果是學(xué)術(shù)方面的成長(zhǎng)，自然與導(dǎo)師有些關(guān)聯(lián)。如果是其他方面的成長(zhǎng)，則可能與導(dǎo)師有關(guān)聯(lián)，也可能與導(dǎo)師沒(méi)有什么瓜葛。
即使是學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的成長(zhǎng)，與導(dǎo)師有些關(guān)聯(lián)，但這是不是就能肯定為導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就，這似乎也是要打個(gè)問(wèn)號(hào)的。在現(xiàn)實(shí)中，有的導(dǎo)師學(xué)術(shù)成就還不錯(cuò)，但帶出來(lái)的學(xué)生未必出色，平庸者也不在少數(shù)。如果根據(jù)上述說(shuō)法，這位導(dǎo)師還能算有學(xué)術(shù)成就嗎？如果導(dǎo)師并不很出色，但學(xué)生卻搞出了優(yōu)異的成果，這筆賬有多少是可以算在導(dǎo)師身上的？這似乎都是比較復(fù)雜，不易回答的問(wèn)題。
學(xué)生的成長(zhǎng)不能說(shuō)跟導(dǎo)師無(wú)關(guān)，但學(xué)生的成長(zhǎng)更主要的是自身的因素在起作用。導(dǎo)師的作用在于點(diǎn)撥，在于啟發(fā)。而在很多情況下，這種點(diǎn)撥或者啟發(fā)對(duì)于導(dǎo)師往往是無(wú)意的，而對(duì)學(xué)生卻可能產(chǎn)生很大的影響。如果是這樣的情況，那這也能算是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就嗎？好像也不太好說(shuō)。
應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，在其學(xué)術(shù)經(jīng)歷上，會(huì)有某些困惑，迷茫，會(huì)一時(shí)找不到方向。如果在這種情況下，能得到導(dǎo)師有效的點(diǎn)撥，那么有的學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，一通百通，后面的發(fā)展就可能會(huì)有突飛猛進(jìn)的飛躍。導(dǎo)師的點(diǎn)撥在這里當(dāng)然重要，但學(xué)生自身的悟性也是不能缺少的。導(dǎo)師的水平當(dāng)然是可以給出較高評(píng)價(jià)的，但這是不是就等于導(dǎo)師自己的學(xué)術(shù)成就，總覺(jué)得讓人不太信服。
我見(jiàn)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)生。他的導(dǎo)師據(jù)說(shuō)在該圈子里甚是有名，但這個(gè)學(xué)習(xí)生過(guò)去似乎從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。跟上導(dǎo)師之后，好像也沒(méi)覺(jué)得自己的導(dǎo)師有多了不得。他會(huì)想，是不是導(dǎo)師隱而不露，自己愚鈍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師的優(yōu)秀？他也檢索過(guò)相關(guān)的著作和論文，倒是發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師是有些文章發(fā)表，而論著則一直沒(méi)有找到。在這些論文里，似乎一般性的論述較多，真正有見(jiàn)地的觀點(diǎn)也沒(méi)看到。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生對(duì)他的導(dǎo)師是有點(diǎn)失望的。與此同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)另一所學(xué)校的老師，也經(jīng)常發(fā)表文章，他讀這些文章覺(jué)得很生動(dòng)，也很有創(chuàng)意。他才明白，原來(lái)導(dǎo)師之間的差異還是很大的。
更讓他驚異的是，有一次，他跟導(dǎo)師討論問(wèn)題，談了一些自己的看法和觀點(diǎn)。沒(méi)成想，過(guò)了幾個(gè)月，在另一次與導(dǎo)師的討論中，導(dǎo)師講的一些觀點(diǎn)居然是學(xué)生幾個(gè)月前講過(guò)的。學(xué)生的觀點(diǎn)是他經(jīng)過(guò)一定的思考而領(lǐng)悟出來(lái)的。而導(dǎo)師所講的東西，居然在語(yǔ)言和措辭上都和學(xué)生當(dāng)初講過(guò)的十分雷同，這讓學(xué)生很有些不知所措。當(dāng)時(shí)，學(xué)生還認(rèn)為，與導(dǎo)師英雄所見(jiàn)略同。后來(lái)跟另一位老師提起此事，那老師毫不客氣地說(shuō)，那是你的導(dǎo)師在剽竊你的觀點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)到這樣的話，很是震驚。雖然他的觀點(diǎn)沒(méi)有成文，也沒(méi)有發(fā)表，但居然這樣也可以算作剽竊。由此，他對(duì)自己導(dǎo)師的人品產(chǎn)生了懷疑。
后來(lái)，這個(gè)學(xué)生也沒(méi)有什么特別突出的成就，但也做到了教授。這個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他是老老實(shí)實(shí)地在思考問(wèn)題，思考一點(diǎn)就深入一點(diǎn)。有些想法相對(duì)成熟了，就寫篇文章。但這些文章能有多大的影響，他根本就沒(méi)把握。但他保證是他的誠(chéng)實(shí)之作。學(xué)生說(shuō)，他認(rèn)為，剽竊或者抄襲不光是人品的問(wèn)題，而且是無(wú)能的表現(xiàn)。而他，寧可不要什么名氣和虛空的聲譽(yù)，也不能讓人感覺(jué)他是無(wú)能之輩。
這個(gè)學(xué)生后來(lái)對(duì)我說(shuō)，雖然他不覺(jué)得他的導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上和人品上對(duì)他有什么幫助，但他仍然認(rèn)為這個(gè)導(dǎo)師對(duì)他還是有幫助的。畢竟在有些問(wèn)題上，導(dǎo)師所了解的情況比他要多，接觸的時(shí)間要長(zhǎng)，至少在這些方面對(duì)他都是有幫助的。但他再次強(qiáng)調(diào)，他的成長(zhǎng)主要是靠他自己的努力。即使遇到一個(gè)更好的導(dǎo)師，如果沒(méi)有自己的努力，一切都是空談。
這也讓我想起一些高中名校，經(jīng)常推出本校的教師做廣告，一個(gè)常用的字眼就是名校名師。名校固然不假，名師則未必。在優(yōu)秀的學(xué)生云集的學(xué)校，老師們用不著花費(fèi)更多的時(shí)間去解決學(xué)生上課的紀(jì)律問(wèn)題，也用不著花很多時(shí)間去解決打架斗毆、早戀和校園霸凌的問(wèn)題。在這種情況下，那些非名校的教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力處理這些與教學(xué)本身關(guān)系不大的問(wèn)題。兩相對(duì)比，似乎名校的教師在學(xué)術(shù)上或者教學(xué)上就會(huì)有更大的成就。其實(shí)，如果把這些名校的老師與那些非名校的老師調(diào)換一下，所謂名校的教師還能繼續(xù)成為所謂名師嗎？那可就真不一定了。（胡懋仁）
導(dǎo)師的最大的學(xué)術(shù)成就是學(xué)生的成長(zhǎng)？ |
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