有一天，剛下課便有學(xué)生問(wèn)：“老師，這周五還上課嗎？”我反問(wèn)：“為什么不上課？”學(xué)生回答：“因?yàn)橛型ㄖ@周五停電。”我感到十分奇怪，這是哪一家的規(guī)定？停電了居然可以不上課，那些沒(méi)有電的偏僻山區(qū)豈非不用辦教育了？我問(wèn)學(xué)生：“這是學(xué)校的規(guī)定嗎？”學(xué)生告訴我：“學(xué)校沒(méi)有規(guī)定，但有些老師是這樣的。”這讓我想起有一次某老師上課恰逢有人聽(tīng)課，不巧的是她平時(shí)上課的課室沒(méi)電了，她也就沒(méi)了“電”，上不了課，于是臨時(shí)換了一個(gè)有電的課室。當(dāng)然，老師可以解釋為這節(jié)課需要PPT做黑板做不了的事，例如動(dòng)態(tài)演示云云�？扇绻麄�(gè)樓都停電了呢？是不是就不必上課了？
今天到了課室才發(fā)現(xiàn)，我忘了帶U盤(pán)了，出差時(shí)習(xí)慣性將U盤(pán)放在出差的包里，以為邀請(qǐng)我去的那哥們會(huì)請(qǐng)我做個(gè)報(bào)告啥的，人家壓根沒(méi)那打算。不管怎么說(shuō)，我一般都是隨身帶著U盤(pán)隨時(shí)做好準(zhǔn)備，萬(wàn)一人家將我一軍要求我臨時(shí)做個(gè)報(bào)告啥的我卻做不出來(lái)豈不讓人笑掉大牙？當(dāng)然，沒(méi)有PPT信口胡侃幾句也不是不可以，那樣未免顯得不夠慎重，何況現(xiàn)在很多報(bào)告廳只有屏幕沒(méi)有黑白板。怎么辦？回去拿U盤(pán)？來(lái)回至少15分鐘，顯然來(lái)不及。出幾道題讓同學(xué)們做做？這到不失為一個(gè)應(yīng)急的好辦法。問(wèn)題是，耽誤了一次課，后面的教學(xué)任務(wù)就更重了，雖然沒(méi)有人勉強(qiáng)我一定要教到什么章節(jié)，但我自己有教學(xué)計(jì)劃，總得完成既定的目標(biāo)。
本來(lái)已經(jīng)放下了屏幕、打開(kāi)了投影儀，我悄悄地把屏幕抬了上去，把投影儀關(guān)了。然后自嘲地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“忘了帶U盤(pán)了，看來(lái)這是要考驗(yàn)我，咱就當(dāng)停電了吧�！闭n堂按部就班正常進(jìn)行了起來(lái)。
一個(gè)眾所周知的事實(shí)是，自從有了多媒體，教師的確從大量的板書(shū)中解放了出來(lái)，少吃了很多粉筆灰。每當(dāng)我走過(guò)課室，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)或者其它課程，很多教師高坐講臺(tái)之邊，手把著鼠標(biāo)，眼對(duì)著電腦屏幕，侃侃而談。我不由一聲感慨：“我咋就沒(méi)這么好的福氣呢？我甚至覺(jué)得我若是坐著講課將是一種罪過(guò)”。
多媒體對(duì)學(xué)生而言不見(jiàn)得是個(gè)福音，尤其是數(shù)學(xué)課要面對(duì)很多演算，教師需要挖掘隱藏在概念、定理背后的思想，這就不是PPT能做到的了。PPT充其量只是個(gè)教學(xué)輔助手段，永遠(yuǎn)無(wú)法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它能發(fā)揮的作用頂多就是把概念、定理以及一些靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的圖片事先放在屏幕上，這樣可以節(jié)省一點(diǎn)板書(shū)的時(shí)間，也可以完成傳統(tǒng)板書(shū)完成不了的一些工作。但現(xiàn)實(shí)是，多媒體不僅取代了板書(shū)，也閹割了教師的思想，學(xué)生在課堂上看到的是與教材一樣冰冷的符號(hào)與文字。我曾看到一個(gè)老師通過(guò)PPT講解一道題從題目到證明過(guò)程僅僅花了不到一分鐘的時(shí)間，不知道有哪個(gè)天才的學(xué)生不僅能一目十行，還能同時(shí)理解其解題的思想？
我們一直在強(qiáng)調(diào)多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，但凡課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，其中必有一項(xiàng)與之有關(guān)的指標(biāo)，如果這項(xiàng)指標(biāo)為零，整體得分注定不會(huì)高。有一次幾個(gè)專家聽(tīng)我的課，我首先聲明：“很抱歉，我上這門(mén)課從不用多媒體�！币苍S是專家們認(rèn)同我的觀點(diǎn)，并沒(méi)有因?yàn)槲也挥枚嗝襟w而扣我的分?jǐn)?shù)，在全校課程評(píng)選中，我的課居然遙遙領(lǐng)先，專家打分高達(dá)98分，可見(jiàn)與潮流持不同“政見(jiàn)”者并非我一人。
我不反對(duì)用多媒體，但切切不能過(guò)度依賴多媒體，不同的課程對(duì)多媒體的運(yùn)用也是很不相同的，我既反對(duì)坐著上課，也反對(duì)濫用多媒體，甚至除了多媒體就上不了課，那樣對(duì)于學(xué)生無(wú)疑是一種災(zāi)難。
（曹廣福）多媒體的濫用對(duì)學(xué)生是個(gè)災(zāi)難 |
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