每周與我學(xué)習(xí)生都會有個例會。聽下他們一周以來的研究、學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，安排下一周的工作重點(diǎn)。聽匯報(bào)是次要的，主要是通過這種方式，大家彼此交流下進(jìn)展。當(dāng)然，更重要的是讓他們總結(jié)下自己的學(xué)習(xí)、梳理下思路、規(guī)劃好近期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)工作。年輕朋友在一起，是非常高興的，同時，還能起到相互交流、相互監(jiān)督、相互激勵的作用。
八個學(xué)習(xí)生選題各不相同。我一共八個學(xué)習(xí)生，他們做的東西五花八門，基本上一個人一個方向，彼此關(guān)聯(lián)不多、沒有什么瓜葛。他們的學(xué)習(xí)，我知道的多少、深淺不一，但都是我感興趣、很熱愛的事兒。我時常感覺做的內(nèi)容過多、過雜是嚴(yán)重缺陷，影響了我學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、深入性。今天下午又開了一個下午的例會，突然發(fā)覺這樣也沒有什么不好。他們的學(xué)位論文選題，大都是由他們參與項(xiàng)目的內(nèi)容而定，因此，各不相同，也在情理之中。人在江湖，身不由己，與其掙扎糾結(jié)，還不如享受現(xiàn)在學(xué)習(xí)的多樣性。
第一位蔡同學(xué)。她做的工作是：自然降雨作用下北京園林植物阻滯PM2.5的輸出機(jī)制。她觀測了16種北京園林植物，自然降水過程中從這些園林植物淋洗下來的顆粒物質(zhì)量與組分。在學(xué)習(xí)不同園林植物淋洗顆粒物質(zhì)量差異的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)等園林植物顆粒物淋洗總量與過程與降雨量、降雨類型、降雨過程的關(guān)系。她觀測了包括降雪在內(nèi)的12場次降水過程，系統(tǒng)取得了園林植物顆粒物降水淋洗定量過程。學(xué)習(xí)之初，她還寫了篇60多頁的學(xué)習(xí)綜述，可謂波瀾壯闊、前所未有啊。
第二位何同學(xué)。他做的工作是：次暴雨作用下北京土石山區(qū)坡面土壤有機(jī)碳侵蝕學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)揭示北京土石山區(qū)土壤有機(jī)碳侵蝕強(qiáng)度與影響因素，比如雨強(qiáng)、覆蓋、坡長等影響因子，關(guān)注土壤有機(jī)碳侵蝕過程的分選與富集，次降雨輸出過程與影響機(jī)制。他做了8個徑流小區(qū)、61場次的野外人工模擬降雨試驗(yàn)，在諸多方面取得了這一區(qū)域前所未有的新認(rèn)識。如果能再用回歸分析、集總土壤侵蝕模型等進(jìn)行機(jī)理分析或者初步模擬，學(xué)習(xí)將更加定量化、深入和系統(tǒng)。
第三位王同學(xué)。他是專碩，要求似乎低一些，但他的工作似乎同樣令人興奮。在北京山區(qū)選擇了一個自然坡面，在詳細(xì)測量了地形、林木信息基礎(chǔ)上，從山頂?shù)綔系祝呙芏鹊卮蛉肓送寥浪钟^測管，旨在學(xué)習(xí)北京山區(qū)土壤水分的時空分布與影響因素。歷時2年，前后觀測了38次，系統(tǒng)全面的獲得了土壤水分動態(tài)數(shù)據(jù)。重點(diǎn)在于解釋華北土石山區(qū)自然坡面土壤水分時空變異性以及坡位、微地形、林木耗水、降水等對土壤水分時空變化的影響。如果能揭開華北土石山區(qū)土石界面的土壤水分向下傳輸過程，那才是令人激動的事情。
第四位孔同學(xué)。山東孔圣人的后代。她的學(xué)習(xí)在北京北部山區(qū)，懷柔的懷九河，旨在學(xué)習(xí)懷九河河岸生態(tài)系統(tǒng)健康評估與修復(fù)技術(shù)構(gòu)建。她用了整個暑假，將50km的懷九河跑了三四遍，詳細(xì)調(diào)查了60個80m長的河流岸坡植被樣地。以此調(diào)查為基礎(chǔ)，按照干擾程度做了河岸類型劃分，篩選河岸帶修復(fù)適宜植物種；接著又開展了河岸帶種-面積關(guān)系的學(xué)習(xí)，評估不同類型河岸調(diào)查所需樣地最小面積，以此指導(dǎo)河岸帶生物多樣性保護(hù)規(guī)劃，推測河岸開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)致岸坡破碎化過程中生物多樣性的損失，這個學(xué)習(xí)在河岸帶這一地理區(qū)域具有一定開創(chuàng)性。她還從不同功能區(qū)與立地條件出發(fā)，評估生態(tài)修復(fù)措施的適宜性，并對典型河岸開展了相應(yīng)的兩維三維典型設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)從理論、技術(shù)到規(guī)劃、設(shè)計(jì)，既有領(lǐng)域最熱門的理論，又有當(dāng)前最熱門的河流修復(fù)技術(shù)，色彩斑斕，如此有趣。
第五位夏同學(xué)。夏同學(xué)與孔同學(xué)是大學(xué)同學(xué)。他們一起從懷九河做調(diào)查工作，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)卻相差頗大。夏同學(xué)基于河岸帶調(diào)查結(jié)果，先做了懷九河河岸立地類型評估，結(jié)合景觀、生態(tài)功能等特征，分立地選擇適宜植物。夏的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在典型河岸帶類型上，學(xué)習(xí)不同修復(fù)措施對徑流、輸沙、凈化水質(zhì)的影響，尤其是植物配置與河岸寬度的影響。旨在構(gòu)建海綿型、凈化水質(zhì)型，既符合防洪護(hù)岸，又符合當(dāng)?shù)厝罕娦蓍e游憩以及旅游景觀功能的近自然河岸修復(fù)配置體系。
第六位張同學(xué)。他學(xué)習(xí)三北防護(hù)林對土壤水分消耗問題，重點(diǎn)揭示三北防護(hù)林深層土壤水分的消耗問題。這個學(xué)習(xí)難點(diǎn)是野外工作辛苦、打土鉆太累、經(jīng)費(fèi)花費(fèi)高，主要工作是采用打鉆孔的方法，揭示不同樹種、造林密度、林齡人工林樣地土壤水分的垂向分布，定量揭示人工林與深層土壤水分的動態(tài)互饋機(jī)制。他是一年級學(xué)生，目前以上理論課程為主，閑暇之余，正在他讀國內(nèi)外文獻(xiàn)，遇到好的英文文獻(xiàn)，他索性開展了文獻(xiàn)翻譯工作。初步學(xué)習(xí)方案已定，具體細(xì)節(jié)與方法正在落實(shí)之中，只待明年大地回春、萬物復(fù)蘇，春暖花開之時，一個充滿汗水、充滿希望，光輝燦爛的學(xué)習(xí)工作即將拉開序幕。
第七位蔣同學(xué)。我剛畢業(yè)了個桂林籍的學(xué)生，又來了一個桂林籍的學(xué)生，他們似乎一樣的優(yōu)秀，真是天意、緣分啊。世間還有什么攬?zhí)煜掠⒉哦逃屓丝鞓返氖虑槟�。她的工作與何同學(xué)的相似，都是基于人工降雨試驗(yàn)做坡面土壤有機(jī)碳的侵蝕機(jī)制學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)區(qū)從野外搬到了室內(nèi)，較何同學(xué)的工作更加注重坡面水動力過程對土壤有機(jī)碳侵蝕的影響。重點(diǎn)突破土壤有機(jī)碳侵蝕過程中的水動力學(xué)機(jī)制，開展具有動力機(jī)制的坡面土壤有機(jī)碳侵蝕輸移的模型模擬工作。另外，在植被作用機(jī)制方面，從林區(qū)走出來，更多地考慮植被覆蓋及根系對土壤有機(jī)碳侵蝕的影響，加深生態(tài)恢復(fù)對土壤有機(jī)碳釋放機(jī)制影響的定量認(rèn)識。這個工作是前期工作的深入，是與前人有所不同的學(xué)習(xí)，值得期待，讓人興奮!
第八位段同學(xué)。她做省域水土流失重點(diǎn)防治區(qū)的劃分工作，重點(diǎn)預(yù)防區(qū)與治理區(qū)的劃分是開展水土流失工作的前提和基礎(chǔ)，具有全局性、長期性的影響�，F(xiàn)在全國每個省區(qū)都在做這項(xiàng)工作，不同省區(qū)采用指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)存在差異，劃分過程定性與定量相結(jié)合，但以定量為主，劃分過程科學(xué)性存在缺陷，很大程度上以來主觀判定，她的工作就是彌補(bǔ)這項(xiàng)工作的這個缺乏。當(dāng)前她系統(tǒng)掌握了省域的防治區(qū)劃分所需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在完成指標(biāo)系統(tǒng)構(gòu)建、標(biāo)準(zhǔn)確定的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展防治區(qū)劃分定量方法學(xué)習(xí)。最終目標(biāo)是基于GIS平臺構(gòu)建一個，以省域多源空間信息數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，多種劃分單元設(shè)定，多種方案比對，動態(tài)、可視、交互、自適應(yīng)的重點(diǎn)防治區(qū)劃分平臺。這項(xiàng)是我國水土保持行政行業(yè)正在從事的工作，接地氣、有生命力。若能從定量劃分方法方面取得進(jìn)展，將對當(dāng)前這項(xiàng)工作的科學(xué)性、客觀性起到積極作用，勢必影響廣泛而又深遠(yuǎn)。
以上是我八個學(xué)習(xí)生學(xué)位論文的選題和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們學(xué)習(xí)方向不同、也內(nèi)容各異，但大多都是圍繞著生態(tài)建設(shè)環(huán)境效益的大方向展開和布局。這是他們年輕時曾經(jīng)日夜思考、探索過的事情，組成了我的科研生活，也是我學(xué)術(shù)理想的固有局部。鐵打的營盤流水的兵，每年新人換舊人。指導(dǎo)他們學(xué)位論文是我工作的重要內(nèi)容，豐富、發(fā)展著我的學(xué)術(shù)體系，成了回顧我學(xué)術(shù)歷程的坐標(biāo)，更定義了我的學(xué)術(shù)人生。
如果將學(xué)問做的高深，還需要專注以特定主題，保持連貫性與組織性，系統(tǒng)性與創(chuàng)新性，更多體現(xiàn)理論性。學(xué)習(xí)從一點(diǎn)開始，任由自己的愛好與性子，在江湖中隨波逐流、任意漂浮，玩夠的時候還是要回歸，從發(fā)散到收斂。千淘萬漉雖辛苦、吹盡黃沙始到金。未來是洗盡鉛華后，學(xué)習(xí)從發(fā)散轉(zhuǎn)向收斂、集中，還是在諸多人與事、名與利中分散、迷失，墮入無盡的時間碎片之中，這真是學(xué)術(shù)發(fā)展的大問題。
（信忠保）異彩紛呈的研究生選題 |
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