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�。▋H以此文獻給現(xiàn)實中苦惱的年輕人們）
我一直不明白一件事，為什么博士們對“安穩(wěn)的生活”那么渴望？把獲得博士學位與穩(wěn)定的工作畫個等號，從而把自己的擇業(yè)范圍大大縮小，讓自己無時無刻不處于擔憂的狀態(tài)。思考了幾年之后，我似乎得到了答案，在基礎教育中有關理想的教育缺失，使孩子們對未來的期望就是復制自己衣食無憂的童年，所以安穩(wěn)的工作就成為很多人讀博士的最終目標。殊不知，安穩(wěn)是相對的，安穩(wěn)和危機是一個硬幣的兩面。
理科的博士畢業(yè)首選去高校，但是高校會是安穩(wěn)的職場嗎？現(xiàn)在已經(jīng)不是，將來更不會是。高校已經(jīng)啟動去編制進程，可以預見，中國高校會效仿美國的tenure制度讓高校職位成為競爭激烈的崗位，但不會照搬人家制度中的薪酬制度，也就是說，中國的未來高校制度會是混合了企業(yè)績效考核機制的tenure制度，這樣的制度絕對不可能提供安穩(wěn)的工作環(huán)境。如果以為進了高校就高枕無憂，那是癡人說夢，任何社會都不會給普通人這樣的待遇，老百姓注定要在不斷進取中求得短暫的安穩(wěn)。
學習所怎么樣？中科院的學習所是包產(chǎn)到戶的小農(nóng)經(jīng)濟模式，如果想讓自己的思想退回到1000年前，可以考慮。其他部委的學習所情況多種多樣，多數(shù)按照企業(yè)模式運行，只是在爭取任務方面比私營企業(yè)具有一些體制內的優(yōu)勢，隨著中國經(jīng)濟多元化的不斷推進，這些壟斷性的學習所也會遇到麻煩。
凡是可以提供所謂安穩(wěn)工作的單位就是這些，你還打算去嗎？
要想獲得如我所說的進取中的安穩(wěn)，那就不能把博士畢業(yè)當做研究的終點。研究能力是我們這些靠出賣智力生活的人最根本的生存之道，而且必須是終生研究能力。
博士期間學什么？這是個老生常談的問題，已經(jīng)被很多人討論過。除卻大家的共識外，還有一點，博士期間應該學到解決問題的方法，提高解決問題的能力，以應對將來職場中的挑戰(zhàn)。寫科技論文是博士可以具備但不是必須很強的能力，最終決定自己是否安穩(wěn)的是：你是否能解決工作中的問題，是否能給企業(yè)帶來效益，因為去企業(yè)可能是大多數(shù)博士畢業(yè)后必須選擇的。
高校和科研單位改革的新思路已經(jīng)漸趨明朗：用引進人才替換一局部競爭力不強的本土人才；局部學習所企業(yè)化，解決學習所生存過分依賴國撥經(jīng)費的問題，國家對學習所的支持采用購買服務的方式；用博士后為緩沖，替代直接入職，降低高學位人員招聘風險。對于個人的對策，我認為應該是，與其進一些不把你當人才看的單位，給別人當墊腳石，不如去個看起來不太安穩(wěn)的單位施展才能。如果不這樣，做博士后可能是繞不過去的。
總之，如果把博士畢業(yè)當做研究的終點，安穩(wěn)的生活恐怕會越來越遠。
現(xiàn)在的學習生們多數(shù)是90后，基本上從小衣食無憂地在父母精心呵護下長大，所經(jīng)歷的中小學教育里除了做題考試以外，老師們大概說的最多的是“考上大學就一切不愁了”，這是最誤人子弟的“勵志”。其實考上大學才真正開始愁苦，于是大學老師用“考上學習生就不愁了”對孩子們再一次勵志，這也是誤人子弟。所有的教育者都不應該對受教育者掩蓋現(xiàn)實，讓孩子們在學習生階段才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實如此不堪，驟生的不安會淹沒學習生們的研究熱情，讓他們在彷徨中認為兒時的安全感才是真實的追求，這種錯覺會害了多少人。我們做導師的看在眼里，卻無能為力。只能祈禱了。
（徐耀）
博士畢業(yè)不是學習的終點 |
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