從標題中的引號可以看出，這是引用別人的話。
這是我和一位頗有知名度、在高校從事過管理事務的外國人談及學校事務時，他表述的一個觀點。他認為培養(yǎng)那么多（并不合格）的博士，使得用人單位、學生本人和家長都不滿意，是一個多輸?shù)慕Y果。順便說一下，TA有在中國高校的工作經歷，因此這個話不僅是放之四海的泛泛而談，對中國高校的培養(yǎng)現(xiàn)狀也有一定的針對性。
我完全同意他的觀點，但希望根據(jù)我平常已有的觀點再發(fā)揮一下。這并不限于博士，也適用于碩士乃至學士等各階段的學位教育。簡言之，我認為：
大學教育應該更強調人的普適性（所謂通才教育），不要把專業(yè)強調得那么重，而要著重讓學生畢業(yè)后能有良好的研究能力和愿望（能夠適應終身研究的要求），以適應日新月異的社會變化�？傊屗麄兘涍^高等教育后能自己養(yǎng)活自己，并且過上比教育程度低的人更好一點的生活（平均意義上的，那個別例子和我抬杠，恕不接受），讓他們自己和他們的家庭覺得高等教育“物有所值”。
碩士教育則強調professional，主要針對某一具體專業(yè)（考慮到專業(yè)發(fā)展的融合趨勢和新專業(yè)的不斷涌現(xiàn)，專業(yè)分別宜粗不宜細）的職業(yè)教育。換句話說，碩士出來后主要從事某一專業(yè)的工作，而能良好從事該專業(yè)工作的基礎就是來自于碩士教育（當然不排除個人研究新專業(yè)的東西，從而轉行甚至從事新出現(xiàn)的專業(yè)）。碩士相對于學士的競爭力，應該來源于對某一專業(yè)更多的認識。換句話說，對某一特定專業(yè)而言，碩士可以不經培訓直接上手（而學士需要），而且對該專業(yè)的理解比學士更深，對該專業(yè)發(fā)展所需要的技能也有更好的把握。
博士教育應該強調research，換句話說，不想從事科研的根本不需要讀博士。那些有志于管理、非學術/技術方向發(fā)展的人，在專業(yè)上讀到碩士就可以了。那些需要深造的，例如要做管理崗位的，可以去讀MBA或EMBA。博士應該以提高人類對自然和社會的認識，創(chuàng)造人類的新知識為己任，由于知識不斷積累的現(xiàn)狀，博士不大可能（或者大多數(shù)不能）做到廣而深，能做到在自己領域的深已屬不易，因此不意外就業(yè)面也會相對窄，因此確實沒有必要培養(yǎng)那么多的博士（這樣博士能真正成為精英教育）。再次聲明改行的除外；而且我的有個不成熟的觀點：除了進入和原專業(yè)有關的交叉領域，或者說從事某個以前沒存在過的新興專業(yè)，無論是主動還是被動轉行，在某種程度上都是博士教育的失敗。
當然上面這種想法可能稍微理想化了一點。姑且不說擔負了“就業(yè)減壓閥“的中國學習生教育，就是發(fā)達國家學歷注水的現(xiàn)象也不能說完全沒有。不過，作為一名承擔了教育職責的科研人員（這是我對自己過去和現(xiàn)狀的定位），我還是希望在學習生培養(yǎng)上能夠盡量做好。因為自身水準有限，有時難免有心無力。不過我能夠聊以自慰的，是一直在學生培養(yǎng)上不斷摸索；盡管進步也許稍慢了點，但畢竟在不斷調試自己的培養(yǎng)方式、提高培養(yǎng)能力。
例如，過去除了每周的例行組會，我讓學生有事主動來找我談，但后來發(fā)現(xiàn)這樣做的學生極少或者幾乎沒有。于是近年來我把主動找學生討論課題，作為自己工作的一個重要組成局部。你們不主動來找我，我找你們還不行么？就算剛開始學生有點不適應，以后會認識到這樣做對他們的益處。如同對我對培養(yǎng)的嚴格要求，不止一個人畢業(yè)后說，當初對我的要求不大適應，可是后來工作了還是感謝我當初的嚴格要求，使他們比較容易滿足工作崗位的要求，和周圍人比起來表現(xiàn)還不錯。作為一個老師，這些話足以讓我感到欣慰了。
說句實在但可能有點殘酷的話，現(xiàn)在的博士學位擁有者中有些人真的不需要進行博士培養(yǎng)，按照上面的觀點培養(yǎng)成碩士就足夠了。誠然，學生數(shù)量的減少可能會給科研工作帶來一些不便（不可否認他們是科研的主力軍，盡管這種現(xiàn)狀是否合理還有待討論甚至爭論），但這不是培養(yǎng)更多學習生特別是博士的理由。雖然在當今的現(xiàn)實中，對于培養(yǎng)方式、專業(yè)設置等要做的改進，也許比控制數(shù)量這件事來得更為急迫，但是我們真得不需要培養(yǎng)那么多博士，無論是對我個人還是對整個學界而言都是如此。
�。ǚ轿ùT）我們不需要培養(yǎng)那么多的博士 |
|
收藏
分享
支持
反對
提升卡
置頂卡
沉默卡
喧囂卡
變色卡
千斤頂
照妖鏡