在參加完剛結(jié)束不久的碩士生畢業(yè)論文答辯后，心情異常沉重。在為期一天的時間里，一共有八位應(yīng)屆
碩士畢業(yè)生進(jìn)行了學(xué)位論文答辯；答辯的學(xué)位論文課題涉及生物信息學(xué)分析、植物活性成分分析、動物覓食
行為與消化酶、基因功能與調(diào)控等四個方面。
整個答辯過程，答辯委員會主席和會員均感到，碩士畢業(yè)生質(zhì)量的逐年顯著下降�，F(xiàn)將本人的感受簡述如下：
1. 學(xué)位畢業(yè)論文和答辯過程中出現(xiàn)的問題
1）實驗設(shè)計不合格。沒有嚴(yán)格按照實驗學(xué)習(xí)的基本原則來設(shè)計和實施實驗。沒有做到隨機分組、重復(fù)驗證、
建立陰性和陽性對照，更沒有看到確保實驗結(jié)果質(zhì)量的控制舉措或排除各種干擾因素的方式和方法。
2）畢業(yè)論文標(biāo)題與內(nèi)容不相符合。頭大、身子小。比如：答辯題目是“XXX在YYY中的起源和演化關(guān)系”，而
論文內(nèi)容僅僅是對YYY中很小的一個分支的數(shù)據(jù)分析而已。真可謂“語不驚人死不休”。
3）自創(chuàng)新穎“詞匯”。想怎么寫、就怎么寫，沒有任何根據(jù)的創(chuàng)造“新名詞或新概念”；而且，自己也解釋
不清楚。
4）基本概念不清、學(xué)習(xí)的歷史與背景不明，沒能做到“知其然、知其所以然”。
5）對評審委員提出的問題，僻重就輕、或答非所問、或干脆逃過不回答，采用多種花樣應(yīng)付問題。
6）讀匯報PPT課件的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。
7）不會解讀生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫分析出來的結(jié)果，公司給出什么結(jié)果、就展示什么結(jié)果，沒有自己的見解。
8）不知道何為歸納、整理、分析和判斷？能用一句話講明的現(xiàn)象，在使用了一個段落來敘述后，還是沒有講
清楚。
9）統(tǒng)計學(xué)分析方法的選擇錯誤百出，也不知道向統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人士請教。
10）畢業(yè)論文的邏輯性、可讀性很差，語文水平不敢恭維。
11）依據(jù)上述問題多多的學(xué)位畢業(yè)論文內(nèi)容，學(xué)生還在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了論文，說明有關(guān)學(xué)術(shù)期刊的水平也
在逐年顯著下降。
12）學(xué)習(xí)生導(dǎo)師沒有盡到自己的指導(dǎo)責(zé)任。
2. 對如何解決好上述問題的一點建議
1）對導(dǎo)師和學(xué)生同時進(jìn)行必要的科學(xué)學(xué)習(xí)與實驗設(shè)計的相關(guān)知識培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，合格后才能當(dāng)導(dǎo)師或攻
讀學(xué)習(xí)生學(xué)位。
2）對導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行必要的統(tǒng)計學(xué)知識和方法的培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，合格后才能當(dāng)導(dǎo)師或攻讀學(xué)習(xí)生學(xué)位。
3）對導(dǎo)師和學(xué)生同時實施淘汰制，將不合格導(dǎo)師和學(xué)生，從相關(guān)隊伍中淘汰出去，以維持學(xué)習(xí)隊伍的質(zhì)量和
水準(zhǔn)。
4）逐步改進(jìn)碩士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)（可以參考國外經(jīng)驗），逐步淡化必須發(fā)表一篇論文的強行要求。
5）加強對國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的指導(dǎo)、資助和管理，逐步淘汰劣質(zhì)期刊，不斷提升國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響
力。
6）逐步改進(jìn)科研成果的評審和評獎制度（可以借鑒國外經(jīng)驗），樹立風(fēng)清氣正的科研氛圍。
7）逐步改進(jìn)人才評價、職稱晉升和評聘制度，逐步改善給予各類人才的生活與工作待遇，給優(yōu)秀人才的成
長，提供肥沃的土壤。
總而言之，師生都要努力與共勉；政府也要在外在條件上給予大力支持；只有這樣才能實現(xiàn)人才興國、
科技強國的目標(biāo)。在科學(xué)探索上，我們必須不斷追求。要牢記和踐行：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
�。ㄑ砻ⅲ�參加碩士生畢業(yè)論文答辯會的感受 |
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