本科生畢業(yè)論文要不要存在，每年畢業(yè)的時候都會有這樣或者那樣的聲音。存在，因為這是人才培養(yǎng)中一個重要的環(huán)節(jié)——學(xué)術(shù)寫作，也是科研實踐表達的一種方式和媒介，這種訓(xùn)練對于學(xué)生今后的相關(guān)寫作是很有幫助的。相反的聲音，可能會覺得很多時候本科生實習(xí)見不到人，最后半個月東拼西湊一個論文，一點訓(xùn)練效果都沒有，何必在繼續(xù)呢？但是不可否認(rèn)，在大學(xué)教育中，學(xué)術(shù)寫作的內(nèi)容是很重要的，這是研究對實驗學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)整理、科學(xué)表達、總結(jié)提煉，研究文獻查閱、比較與綜述，研究表達的一個必要的環(huán)節(jié)。
我一共帶過三個本科生，幸運的是，這些本科生都自己完成了實驗學(xué)習(xí)，雖然一開始有很多磕磕碰碰，但是在老師不斷的指導(dǎo)和幫助下，能夠研究到實驗技能，完成實驗，分析數(shù)據(jù)，直到撰寫論文。當(dāng)然論文一開始會很稚嫩，但是經(jīng)過不斷的修改和磨合，最終還是會呈現(xiàn)一個很好的版本。
作為理工科，教寫論文的很關(guān)鍵一點就是有實驗數(shù)據(jù)，也就是實驗要設(shè)計好，數(shù)據(jù)至少要完整。所以從一開始帶學(xué)生實習(xí)，我就要求學(xué)生實驗數(shù)據(jù)必須記錄下來，并且要在實驗的時候就按照論文上數(shù)據(jù)處理的模板，畫表格填數(shù)據(jù)。對于一些別人論文上沒有的模板，就要自己想，再和我討論。
在有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，先是讓學(xué)生將自己做了什么重復(fù)一下，然后列一個提綱，在這個提綱下，再把論文充實完整。每一個局部其實就和一些期刊論文內(nèi)容類似，我就會要求學(xué)生做模仿，先模范寫。一般模仿寫很容易出現(xiàn)就是抄襲。誠然，一些溶液的配制或者儀器、試劑等，寫作有套路，我對學(xué)生要求就是規(guī)范即可。但是對于結(jié)果、討論、總結(jié)等，則是要求他們在模仿的基礎(chǔ)上，進行修改。這就進入了第二個步驟，總結(jié)與改寫。
對于每一個結(jié)論或者討論，有些是與學(xué)生交流時候跟學(xué)生說的，有些是學(xué)生模仿的。這局部最大的內(nèi)容不是雷同，而是沒有邏輯性。因此在模仿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)并改寫相應(yīng)的文字，達到讓自己的討論或者總結(jié)有自己的語言特點，也不失科學(xué)性和閱讀性。先是總結(jié)自己的結(jié)果，一般多為遞進關(guān)系或者因果關(guān)系，所以先理出思路；再是按照思路將話語排列，中間加上相應(yīng)的連接詞，如首先、其次、然后；一方面、另一方面；因為、所以；因此；由此可見等等，將要說的話變的有邏輯性。這樣，即便是模仿了別人文章的一些句子，經(jīng)過這樣的分解與組合，也就自然而然變成自己的話在被寫了下來。當(dāng)然，參考了別人的學(xué)習(xí)工作，一定要加上引用，并且我曾經(jīng)還要求過，將引用的文字在原文獻上標(biāo)注下來，然后再看怎么加入自己的文章中，而不是照抄加引用，這樣也是沒有思考的。所以這個過程就是寫作訓(xùn)練的過程，沒有經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，僅僅是自己埋頭猛寫的話，不說是不是抄了別人的文字，就連自己的實驗結(jié)果，也是不能很好的表達的。
學(xué)生的稿子自然是要老師修改的，所以第三步就是改稿。一般我采用兩種方式，一種是與學(xué)生面對面的修改，就和上面那種一樣，修改即是教；一種就是用word的修訂模式改稿，改完了，還需要再邊上做批注，告訴學(xué)生為什么要修改，大到整個段落的順序，小到標(biāo)點符號，一一說明，這樣可以讓學(xué)生看到修改稿件的過程，也是對他自己以后改稿能力的提升。
當(dāng)然上面這些，都是要在學(xué)生與老師配合的情況下完成的，學(xué)生肯學(xué)，老師也肯教。所以我說，我是幸運的，我遇見的學(xué)生都是愿意自己獨立做實驗，獨立寫論文的，當(dāng)然這樣也常常會拖到很晚，很多人早就交了論文了，而他們還在跟我一稿、二稿、三稿、四稿的來回�？墒俏胰匀粓孕牛@樣的指導(dǎo)是有效且必須的，并且這種指導(dǎo)應(yīng)該在本科階段就開始，而不是到大學(xué)四年級實習(xí)后才開始，應(yīng)該盡早的讓學(xué)生掌握閱讀科學(xué)文獻和學(xué)術(shù)寫作的能力，鍛煉他們對問題的理解與分析、提煉和總結(jié)。
本科生中很多人將來也許不一定會從事科學(xué)學(xué)習(xí)，但是大學(xué)里科研實踐的過程，對于他們今后來說卻是一筆很有價值的經(jīng)驗，當(dāng)然取決于教學(xué)過程中老師和學(xué)生投入的多少。我們不僅僅是要培養(yǎng)一個會做實驗的，會考試的學(xué)生，還應(yīng)該是一個會表達，會思考的學(xué)生，這種思維能力，他們將畢生受用。
�。効。�我教本科生寫論文 |
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