雖然自己也主持和承擔(dān)過(guò)幾項(xiàng)NSFC的面上項(xiàng)目,每年也會(huì)為學(xué)院的青年教師預(yù)審申請(qǐng)書本子。但正式作為評(píng)審專家,還是頭一次。今年,我一共評(píng)審了10幾份申請(qǐng)書本子。說(shuō)實(shí)話,有的本子寫的很不錯(cuò),申請(qǐng)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很好,發(fā)表的論文也很強(qiáng)。但是,評(píng)審中也有不少共性的問(wèn)題,和很多不如意的地方。因這是本人第一次參加正式函審,心理特別有壓力,也特別慎重,盡量做到客觀公正。
每看完一本,就把出現(xiàn)多的共性問(wèn)題記錄下來(lái),F(xiàn)做總結(jié)如下:
一、形式問(wèn)題
1、全文字體、字號(hào)不統(tǒng)一,行間距不一致,文字排版亂糟糟;
2、申請(qǐng)書中復(fù)制拷貝圖多,模糊不清,排版混亂;
3、學(xué)習(xí)人員組成不合理,有的申請(qǐng)就一個(gè)申請(qǐng)人+2個(gè)碩士生;而且等獲得立項(xiàng)時(shí),碩士生都已經(jīng)畢業(yè)了;
5、參考文獻(xiàn)幾乎全是中文,而且都很陳舊。
二、內(nèi)容問(wèn)題
1、【選題】太偏重工程,如開(kāi)發(fā)一套×××軟件或研制一套×××應(yīng)用系統(tǒng)等。國(guó)家自然基金面上課題或青年基金,重在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)前沿或創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
2、【立項(xiàng)依據(jù)】對(duì)為什么做這項(xiàng)學(xué)習(xí)的分析不透徹,依據(jù)論證不夠。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)分析太簡(jiǎn)略,就一頁(yè)紙不到,沒(méi)有對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行評(píng)述。
3、【整體架構(gòu)】題目中有明確的應(yīng)用背景,比如面向×××應(yīng)用×××方法學(xué)習(xí),即針對(duì)某個(gè)具體應(yīng)用開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)學(xué)習(xí)。然而在后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、擬采取的方法及關(guān)鍵技術(shù)局部,就基本與學(xué)習(xí)背景脫節(jié)了,完全變成了通用算法學(xué)習(xí)了。因此,建議申請(qǐng)書要扣題,不要寫著寫著就跑遠(yuǎn)了,脫離了具體的應(yīng)用背景初衷。我們知道,信號(hào)處理或圖像處理算法學(xué)習(xí),脫離了應(yīng)用背景,那很難有創(chuàng)新可言,畢竟也不完全是純理論學(xué)習(xí)。
4、【學(xué)習(xí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)想過(guò)于龐大,內(nèi)容多而空泛,有的申請(qǐng)書寫了10幾條學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、【關(guān)鍵技術(shù)】把申請(qǐng)書的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容,均歸結(jié)為關(guān)鍵技術(shù)。關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)加以凝練,學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題,才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
6、【學(xué)習(xí)方案】學(xué)習(xí)方案中,采取的方法不具體,一般僅僅談到很粗的一個(gè)大框架;學(xué)習(xí)方案中的文字與學(xué)習(xí)內(nèi)容基本是重復(fù)文字,擬采取的方法及方案應(yīng)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體化,也應(yīng)有實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)試方法等。
7、【創(chuàng)新點(diǎn)】幾乎與學(xué)習(xí)內(nèi)容局部的文字重復(fù),未加以凝練。也就是說(shuō)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容均為創(chuàng)新點(diǎn)。
8、【預(yù)期成果】預(yù)期成果中,除了發(fā)表論文、申請(qǐng)專利、培養(yǎng)學(xué)生外,學(xué)習(xí)成果里應(yīng)有明確的考核(技術(shù))指標(biāo)。
。ㄅ碚婷鳎青年基金申請(qǐng)書撰寫中的共性問(wèn)題 |
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