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2015年的碩士研究生考試成績出來后，我發(fā)了個招收調(diào)劑生的帖子，由此接觸了一些準備調(diào)劑的同學，在與個別同學的QQ聊天過程中，發(fā)現(xiàn)了點小問題，有點著急，在博客上寫點閑來之筆，希望能給2015年準碩研們一點觸動。 丟掉幻想 第一個需要丟掉的幻想就是地位幻想。一般來說，碩士研究生在當前學歷體系中的定位是非常低的，在科研體系中，碩士研究生是最低的一檔，如在科學院系統(tǒng)內(nèi)，博士生才是主力；即使是從社會定位來說，不客氣地講，目前碩士在社會中層次中的地位還不如二十年前的本�？粕�，這個根本原因就在于碩士對社會的有用程度不如當年的本�？粕�，當然這與大學院所把關不嚴的研究生培養(yǎng)制度有極大關系。所以，還是丟掉碩士研究生就比本科生高人一等的心態(tài)吧，你我都是普通人，一切是要靠能力說話的。 第二個需要丟掉的幻想是名校大牛情節(jié)。與本科生培養(yǎng)完全不同的是，研究生實行的是導師負責制，在關系到學生今后發(fā)展的能力培養(yǎng)、技能掌握、就業(yè)選擇等方面，導師在其中是可以發(fā)揮主導作用的，而學校在其中的作用很小。也許名校和大牛會給學生帶來一些好處，比如在自主擇業(yè)的時候可能會給敲門磚增加點尺碼，但是，名校大牛是不是意味著培養(yǎng)資源的緊張和導師關注的減少呢？在很多學生最為理想的名校大牛眼里，單一的一個碩士生在一大堆博士生、碩士生中又算得了什么呢？你的導師再牛，又有多少時間指導你呢？當然有的大牛也不招太多的學生，有的大牛也認真培養(yǎng)學生，但是這種事情是可遇不可求的，而且競爭激烈，能否競爭的上，也還是個問題。 另外，自以為是、眼高手低的人是最不受人待見的。記得曾經(jīng)有一個調(diào)劑學生，可能自認為自己調(diào)劑到我們學校是屈才了，因此在選導師時直接找到一位分管領導，在導師學術能力、學生待遇、學生個人發(fā)展等方面對導師提出了很多的要求，結(jié)果這個學生分到我這里后居然還見異思遷，沒見過我一面也沒進過一次課題組，就要求重新分配導師，這種情況連續(xù)在我這里出現(xiàn)兩次，第一次嘛，我原諒了他，第二次呢，我寧可浪費這個名額我也不要這個學生了。后來這個學生既不愿意學習，也不愿意干活，還想什么都得到，結(jié)果在入學后僅半年時間，就在學生管理、助學金和補助發(fā)放等方面惹了導師和幾乎全體學生的眾怒，成為沒人理的人。 務實肯學 眾所周知，學生在研究生階段需要通過學習來奠定今后發(fā)展的基礎。那么，學生究竟應該學習什么呢？我認為有這包括兩個方面，一個方面是共性的東西，就是通過多種形式的研究和鍛煉來獲得分析問題、解決問題的思維方式，在研究生階段的調(diào)研和匯總、資料或數(shù)據(jù)整理與分析、提出解決問題的策略和方法，以及結(jié)果驗證等等過程都是培養(yǎng)這種今后應對問題的解決能力；另一個方面是專業(yè)技能，就是為了解決問題所需的社會技能，這個因?qū)I(yè)研究方向不同而有較大差異，但是有個要求，那就是這個技能必需是領先于社會發(fā)展水平的，而且學生應該熟練掌握的，蜻蜓點水式的技能掌握由于無法把握問題的真實本質(zhì)，將導致學生在畢業(yè)離開導師后是很難做到自我發(fā)展。這兩個方面的內(nèi)容是相輔相成的，由此構(gòu)成了研究生培養(yǎng)中的核心，對于應用學科來說，兩者缺一不可，即使是碩研畢業(yè)后考博也是一樣的。 破繭重發(fā) 對于生態(tài)學來說，如果學的是普通生態(tài)學的相關方向，那么作為基礎學科，雖然門門都知道，但是門門都不精，在缺乏必要的專性技能支撐的情況下，學生就業(yè)往往缺乏核心競爭力。如去林業(yè)部門，不會林木管理；去園林公司，不擅長園林景觀設計、花卉栽培……。但即使是這種情況，生態(tài)學專業(yè)的招生學生人數(shù)仍然居高不下，這與大學院所生態(tài)學研究比較容易申請到大項目、獲得較高的經(jīng)費資助，導致對于人才需求量大有很大關系；但是由于這些事業(yè)單位編制極其非常有限，招上來的人員只能是流動科研人員，學生一畢業(yè)就“流”走，然后再來新的學生，如此內(nèi)生往替的結(jié)果就是生態(tài)學專業(yè)的學生畢業(yè)后改行的比例非常高。這種現(xiàn)象不僅在生態(tài)學科，在生物技術或工程學科上則表現(xiàn)得更為嚴重，許多碩研畢業(yè)后成了賣試劑的。 如何破解這個“繭”? 最起碼也應該讓學生有所學，在畢業(yè)后能有一個相對穩(wěn)定的去處，而不是去隨波逐流。 我的做法是把生態(tài)學和另一門應用學科結(jié)合起來，這樣可以有望實現(xiàn)生態(tài)學強大的系統(tǒng)整合能力和專業(yè)技能的有機接合，這與我本科畢業(yè)后當了4年農(nóng)民和本碩專業(yè)背景又關。我課題的主要研究內(nèi)容通俗來說就是一種生態(tài)農(nóng)業(yè)技術研究，豈是在農(nóng)牧一體化理論指導下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，項目經(jīng)費還是年年有保障的，只要學生能做的過來，那么系統(tǒng)化的研究內(nèi)容可以讓學生畢業(yè)后的就業(yè)范圍比較寬，就算最后畢業(yè)學生實在無法進入事業(yè)單位，畢業(yè)生也都會掌握至少一種社會謀生本領，這樣學生進入企業(yè)后會很快上手。達到這個目的，固然需要導師有較為系統(tǒng)和明確的研究設計，但更主要的還是學生的努力，畢竟這相當于多學了一門專業(yè)。話說回來，其實廣學博聞，開拓視野，也正是學生在碩士階段培養(yǎng)所應該具備的。 對于導師借助不上、需要自力更生的同學，首先的一點是不放縱自己，只要自己還是這個專業(yè)內(nèi)的人，即使你對這個專業(yè)的將來不抱希望，那也要在社會上尋找一切可能的機會，一定要在扎實掌握本專業(yè)基礎知識的同時，培養(yǎng)自己良好的專業(yè)技能。為什么要這樣呢？退一萬步來說，閑著也是閑著，真要把自己的心閑散了，以后可能什么希望都沒有了。 總之，在整體上碩士研究生文憑含金量急劇下降的今天，學生在找準導師和研究方向的同時，刻苦努力，堅持提高自身水平，畢業(yè)后的發(fā)展機會應該不會太差的。畢竟對于絕大多數(shù)學生來說，機會是留給有準備的人的。 來源：科學網(wǎng) 給調(diào)劑研究生們的幾點建議 | 
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