高校領(lǐng)導(dǎo)特需要論文和課題以趕上985/211，以便擠進(jìn)資源爭奪點；教學(xué)疲軟，學(xué)生則明顯偏向掌握新理論和技術(shù)，以便工作時能殺過名牌學(xué)校，地方高校教學(xué)與需求明顯脫離。這個是這兩年來的感覺。
生態(tài)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)課題組號稱老仙公組，由一群邊緣人組成，黃周英大姐課題組負(fù)責(zé)人，專門應(yīng)對外圈和施工管理；我是技術(shù)負(fù)責(zé)人，專職一攬子理論與工藝設(shè)計、調(diào)試和多學(xué)科整合，骨干桑慶亮負(fù)責(zé)生態(tài)生物測試和一起分析，英武負(fù)責(zé)化學(xué)測試，其他兩位負(fù)責(zé)行政事務(wù)。課題組主要方向是水體治理（黑臭河道修復(fù)、小型水體藍(lán)藻爆發(fā)及應(yīng)急工業(yè)污染修復(fù)、工廠污水處理與深度處理）、土（礦山、沙地、邊坡、荒地、農(nóng)業(yè)治理）、資源循環(huán)（廢液廢固循環(huán)資源化、工程——經(jīng)濟(jì)/文化耦合設(shè)計）、材料技術(shù)（陶瓷成型、環(huán)境材料研發(fā)和使用技術(shù)），有化學(xué)和生物的學(xué)生跟隨。課題組很小很窮，基本搞工程理論和工程應(yīng)用（沒辦法我寫不來論文），這些方面攻克能力尚可服人，數(shù)據(jù)收集能力不行。運氣好的話明年能推廣赤泥資源化、海蠣殼資源化、石粉資源化、黑臭河道、藍(lán)藻爆發(fā)小型水體、工廠廢水排放升級等工程，這些貌似只拼技術(shù)的話競爭對手極少，有機(jī)會的話還會補充環(huán)評和化工成員進(jìn)入。
與此同時我也兼一位材料類閩江學(xué)者楊大鵬課題組的助手，他極其擅長寫材料類文章和專利，高大上，我則一點都不會寫，里邊我的學(xué)歷最差了，在組里唯一優(yōu)勢就是我貌似從理論上或工藝方法上攻克點各級難題的能力尚可服人，運氣好的話可能年底有篇傳統(tǒng)絮凝理論與工藝的升級版，夸張點說是小顛覆級有一定進(jìn)教科書希望的論文會和楊合作出手，后續(xù)還有幾篇這級別的，不過顛覆級的東西據(jù)說不好發(fā)高因子的，管他呢。
學(xué)校上面最希望的是課題組總出論文課題，我則是抵觸，而學(xué)生出現(xiàn)了明顯分野：材料類學(xué)生很熱心于考研與了解國際動態(tài)，英語水平高，論文訓(xùn)練規(guī)范，主要是讀書好的學(xué)生在跟隨課題組長；生態(tài)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生則被我?guī)牧�，什么學(xué)科論文都查都看但不寫，工程和市場需求跟得死死的，對理論分析非常重視，但幾乎沒有喜歡學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的，倒是學(xué)了我總愛挑刺教科書和別人的工程的毛病，主要是讀書一般但腦子好用的學(xué)生在跟隨，腦子不夠且不勤快的學(xué)生不收，因為按照我以前一個徒弟的話說就是跨學(xué)科交融的壓力大的受不了會瘋掉，而且不全程跟隨學(xué)不到系統(tǒng)化的東西。
主要就是這兩類學(xué)生，再一般點的學(xué)生，多數(shù)就是混文憑搞交際和打工了。問題是高校到底怎樣擺平這類自發(fā)形成的需求？一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)是可以滿足眾多教師的意愿也好評估但教學(xué)水很深；強(qiáng)調(diào)發(fā)論文組會整課題是可以滿足眾多博士和引進(jìn)人才的意愿更好評估但這個水也很深；我們這種自發(fā)形成的水很淺，但成員準(zhǔn)入門檻極高，手里沒兩把硬刷子是啃不動的，因此一般博士是進(jìn)不了的；學(xué)生準(zhǔn)入門檻也相當(dāng)高，尤其徒弟級的本科生最低要求是能和我探討得了，且實用新型與核心論文畢業(yè)，但學(xué)生趨之若鶩。自發(fā)形成的組學(xué)校很難管理，只要核心人員一個不聽話，學(xué)校就插手不進(jìn)去，壓根沒法評估；可我們這種自發(fā)組基本屬于有些領(lǐng)域是幾乎不可替代的，而且成員大多是對現(xiàn)有制度政策有很高抵觸情緒的制度受害者——制度受害者基本都是高手，思想還高度活躍，比如我們組的骨干阿桑就和我一樣是自然經(jīng)濟(jì)文化一起思考的人，自稱是麻省高工和清華講師的組合，這學(xué)校的橫向案例和大原創(chuàng)基本都在這個組里，按目前看能硬磕碰來講座國外名牌大學(xué)華人教授的老師恐怕也只有這個組才有。
美術(shù)系也有這種類型的組，在市場上走得很開，但他們雙棲，不算民科組。
這種邊緣人合作組很桀驁不馴，基本得不到支持但貌似社會很需要這種組的存在，但無論是市場還是學(xué)生，或者是真正敢和國際PK的學(xué)術(shù)原創(chuàng)點，都頗為強(qiáng)悍，但貌似學(xué)歷都不行，實際上有點鼓住一口氣不服硬頂?shù)奈兜�。領(lǐng)導(dǎo)、引進(jìn)人才與博士自成體系多數(shù)走官方學(xué)術(shù)論文/教學(xué)比賽，會議與課題道路，體系性強(qiáng)，在學(xué)校層面上資源十分充裕，成果頗多幾乎壟斷了學(xué)校的成果總數(shù)，大原創(chuàng)目前還談不上，可畢竟底子弱一些，再怎么拼殺也難以與985/211大學(xué)相比；大多數(shù)特色不強(qiáng)的人則走教學(xué)及助手之路。鯰魚校長的進(jìn)入導(dǎo)致了地方垃圾大學(xué)開始被擾動起來了，比以前一潭死水好了。
地方大學(xué)一度對進(jìn)人的學(xué)歷要求不高，導(dǎo)致一些企業(yè)工程師、民間學(xué)者、失意政客、七大姑八大姨得以靠關(guān)系進(jìn)來，或休養(yǎng)生息或隱世，或許是出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因吧，這些人多有異才非傳統(tǒng)教育體系出來的，也多有人脈關(guān)系橫七豎八的類型，一旦情況不妙多是面目猙獰殺力很重的異形，發(fā)揮好是地方高校的突破口，管理不好是地方高校改革的搗亂點，與此同時地方高校政治勢力復(fù)雜多變，一旦出現(xiàn)矛盾各方面目光往往體現(xiàn)在高校發(fā)展方向與管理層的能力上，這頗有類似于地方縣鄉(xiāng)基層官府會遇到的系列問題。不知道別的學(xué)校改革時有沒有這種情況？
我是覺得地方高校的評價體制恐怕要比985/211的還更應(yīng)當(dāng)復(fù)雜，在政府脫包袱之前，首先要協(xié)助理順地方高校的生存能力；從地方高校的內(nèi)政看，內(nèi)部發(fā)展方向恐怕多元化/公平競爭化才能既滿足上層又滿足下層與顧客需求，這對應(yīng)的就是不可以死活固守傳統(tǒng)的體制。 中央地方高校變革目前依然是摸著石頭過河的思路，將目光和資源重點放在相對簡單的985/211上，重宏觀規(guī)劃而輕實施引導(dǎo)，對此聯(lián)想到這半個多世紀(jì)以來大陸縣鄉(xiāng)地方政府管理系統(tǒng)出現(xiàn)的種種問題，以及從中央到地方各級管理層運行網(wǎng)絡(luò)的脆弱壅塞狀況，我不是很看好這輪教育系統(tǒng)變革。
換低一個尺度看，我覺得地方高校選擇某幾個重點發(fā)展學(xué)科突進(jìn)應(yīng)當(dāng)是正確的，但任何一個生態(tài)系統(tǒng)的組建，都必須基于原有生態(tài)基和生態(tài)因子豐度上進(jìn)行考慮，否則可能出現(xiàn)類似草原種樹沙漠種草開源污染靜水種水草之類的后果，而這恰好是地方管理人員意識上最大的欠缺。
例如泉州處于福州和廈門眾多大高校夾縫中，傳統(tǒng)學(xué)科生存脅迫非常大，外部資源與機(jī)會總體肯定是處于短缺狀態(tài)的。然而師院的南音是商文化遺傳下來的全國獨有的活化石，與泉州古代多文化交匯形象也很匹配，這就是一個基礎(chǔ)，一旦連帶挖掘并帶動起文創(chuàng)和工藝類設(shè)計，對泉州/晉江/石獅工藝美術(shù)——鞋服業(yè)可能形成換代式的影響，但內(nèi)源豐富外源貧瘠；化工學(xué)科雖然說匯集了大部分引進(jìn)人才和社會資源，領(lǐng)導(dǎo)又很能干，但內(nèi)源和生態(tài)基有所不足，總體競爭力和外界市場需求較為有限，如何細(xì)化生態(tài)位找到門檻小生境尚是未決難題；地方特有性質(zhì)的一些零散但又有實力的非正統(tǒng)科研力量如何給予適當(dāng)公平的發(fā)展機(jī)會和資源等等；所有這些歸根結(jié)底就是：地方高校如何內(nèi)部摸清自己的生態(tài)龕分布，外部找到自己的區(qū)域生態(tài)位？進(jìn)一步是短缺資源+高脅迫下如何調(diào)度生存與發(fā)展？ 否則一步跟風(fēng)步步山寨，在新一輪一流大學(xué)創(chuàng)建呼聲（即高校學(xué)術(shù)從溫飽型轉(zhuǎn)向小康型要求，進(jìn)一步說可能意味著從數(shù)土豆產(chǎn)量逐漸轉(zhuǎn)入看土豆味道，別想牛肉。。。。。還沒那個基礎(chǔ)）中，可能會落入更麻煩的生境中。
地方高校的地方高校轉(zhuǎn)型是一個相當(dāng)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)，相比于全國統(tǒng)籌創(chuàng)一流大學(xué)等形象工程而已更為貼近社會一些，如何在相當(dāng)有限的財政資源支持下發(fā)展更應(yīng)為人文學(xué)者們進(jìn)行深入研究。比如嘻嘻嘻，琉璃哥，大俠老哥這些朋友們。
高校教學(xué)與需求完全脫節(jié)？地方高校改革估計更難 |
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