科研與科研成果轉(zhuǎn)化散論——兼論地方本科院校“雙一流”建設(shè)中的科研工作
早在上世紀(jì)90年代末我國就提出了建設(shè)世界一流大學(xué)的行動綱領(lǐng)，形成了一批國內(nèi)領(lǐng)先和國際知名的研究型大學(xué)。為了進(jìn)一步提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭力，2015年我國正式啟動建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的“雙一流”戰(zhàn)略。“雙一流”建設(shè)為我國地方本科院校特別是一大批教學(xué)研究型大學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。地方本科院校中的“雙一流”建設(shè)要著重突出科研發(fā)展與科研成果轉(zhuǎn)化，理清二者之間的關(guān)系，并以“雙一流”建設(shè)為戰(zhàn)略機(jī)遇期，全面提升地方院校的科研工作水平。
科學(xué)研究：現(xiàn)代大學(xué)的重要職能
19世紀(jì)后期，德國柏林洪堡大學(xué)開始將研究生培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)納入大學(xué)的基本治理框架，在紐曼“大學(xué)的理想”之外重新樹立起探索規(guī)律、發(fā)展學(xué)術(shù)的崇高理想。20世紀(jì)初，“威斯康辛思想”和康奈爾大學(xué)將社會服務(wù)發(fā)展為大學(xué)重要的延伸職能，大學(xué)開始主動推倒圍墻，走出象牙塔。正如弗萊克斯納所言，大學(xué)為社會所提供的服務(wù)并非迎合社會的各種需求[1]，相反，它提供給社會的是作為一個智力機(jī)構(gòu)所能提供的批判性的思考。
在當(dāng)前世界一流大學(xué)的話語體系內(nèi)，科研水平始終是決定一所大學(xué)國際競爭力和影響力的核心要素�？茖W(xué)研究作為現(xiàn)代大學(xué)的重要職能，已經(jīng)深深地植根于20世紀(jì)以來任何一場高等教育的變革之中，顛覆著中世紀(jì)以來經(jīng)院哲學(xué)籠罩下故步自封的學(xué)者社團(tuán)。哈耶克在論及自然科學(xué)的問題與方法時指出，“科學(xué)打破并取代我們的感覺性質(zhì)所呈現(xiàn)的分類體系，這雖然不太為人熟悉，卻恰恰是科學(xué)所做的事情。”[2]研究型大學(xué)中的“研究”二字，既彰顯了當(dāng)代學(xué)者共同體窮理盡性、格物致知的崇高使命，也把通過科學(xué)研究培養(yǎng)人才、利用科研成果改造社會的理念深深地鐫刻在現(xiàn)代大學(xué)的銘牌上。著名高等教育學(xué)者本·戴維在談到美國研究型大學(xué)時深刻地指出，“在美國，以研究為基礎(chǔ)的教育體制比在德國產(chǎn)生了好得多的效果，它含有不妥協(xié)的‘理想主義’，其結(jié)果是發(fā)展了一種組織得更好的、訓(xùn)練專業(yè)研究者的體系�！盵3]科學(xué)研究的專業(yè)化和社會化極大地推動了整個20世紀(jì)的科學(xué)進(jìn)步，基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)交相輝映，科學(xué)研究取得了前所未有的繁榮。
成果轉(zhuǎn)化：科學(xué)研究邊界的擴(kuò)展
發(fā)展科學(xué)作為現(xiàn)代大學(xué)的重要職能已有近二百年的歷史，而作為組織化、制度化的科研成果轉(zhuǎn)化活動只有半個多世紀(jì)的歷程。美國研究型大學(xué)可謂科研成果轉(zhuǎn)化的典范。二戰(zhàn)期間，萬內(nèi)瓦爾·布什等領(lǐng)導(dǎo)的國防研究委員會和科學(xué)研究與發(fā)展局和麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)等頂尖研究型大學(xué)通力合作，在雷達(dá)和原子彈研制中發(fā)揮了不可替代的作用。戰(zhàn)后，聯(lián)邦政府制定了一系列推動研究型大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化的政策和措施，從此，大學(xué)的利益與國家的命運休戚與共[4]。大學(xué)為社會發(fā)展提供了獨特的“造血”功能，而這種功能的發(fā)揮是建立在系統(tǒng)化的科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)產(chǎn)出基礎(chǔ)上的。
科研成果轉(zhuǎn)化不僅是大學(xué)服務(wù)社會的一種有效途徑，同時也是推動大學(xué)自身持續(xù)發(fā)展的不竭動力。高等教育經(jīng)費短缺是世界各國面臨的普遍性問題，其邏輯根源在于對高等教育的產(chǎn)品屬性仍有質(zhì)疑。在財政性高等教育經(jīng)費保持相對平穩(wěn)的條件下，大學(xué)自身如何“開源”是大學(xué)的管理者們必然要考慮的一個問題。1980年美國國會通過了著名的《拜杜法案》，旨在通過賦予大學(xué)對于聯(lián)邦政府資助的發(fā)明創(chuàng)造享有專利申請權(quán)和專利權(quán)，鼓勵大學(xué)展開學(xué)術(shù)研究并積極轉(zhuǎn)移專利技術(shù)，促進(jìn)小企業(yè)的發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。《拜杜法案》實際上回答了長期困擾人們的一個問題，即我們應(yīng)采取何種態(tài)度對待大學(xué)科學(xué)研究的成果，或者說，當(dāng)大學(xué)把科學(xué)研究擴(kuò)展到整個社會的邊界并打破大學(xué)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藩籬時，大學(xué)本身應(yīng)該獲得什么？
地方院校科研成果轉(zhuǎn)化：重要戰(zhàn)略機(jī)遇期
我國研究型大學(xué)的科研和科研轉(zhuǎn)化水平離世界一流大學(xué)仍有一定的距離。根據(jù)上海交通大學(xué)2015年的“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”（ARWU），排名前100的大學(xué)中沒有一所中國大學(xué)。經(jīng)合組織（OECD）2015年發(fā)布的《科學(xué)技術(shù)與工業(yè)記分板》報告顯示，全球前30所發(fā)表優(yōu)秀論文數(shù)量最多的大學(xué)中美國囊括了22個席位，中國高校無一入圍；在以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和量子計算機(jī)技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)領(lǐng)域，美國專利量占比達(dá)36%，中國僅占8%；在醫(yī)療健康領(lǐng)域，美國占比更是達(dá)到43%。而中國僅占3%[5]。此外，更值得我們深思的是，在國際學(xué)術(shù)勞動力市場當(dāng)中，我國仍是一個科研人才流失大國。[6]
2015年11月我國正式出臺了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，為建成高等教育強(qiáng)國指明了任務(wù)路徑。對于“雙一流”建設(shè)，高等教育領(lǐng)域的研究者和改革家們習(xí)慣性地聚焦于幾所頂尖的研究型大學(xué)。然而，“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)遠(yuǎn)非打造幾所“旗艦型”的研究型大學(xué)，而是要在提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中國夢的偉大理想。值得注意的是，雙一流”建設(shè)《總體方案》中明確提出，“國家將鼓勵和支持不同類型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展”。地方本科院校在推進(jìn)我國高等教育大眾化的過程中扮演了不可替代的作用。在“雙一流”建設(shè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，地方本科院校更應(yīng)認(rèn)真審時度勢，科學(xué)定位，全面提升科研工作的水平。
“雙一流”建設(shè)《總體方案》指出，要提升科學(xué)研究水平，以國家重大需求為導(dǎo)向，提升高水平科學(xué)研究能力；力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，深化產(chǎn)教融合，著力提高高校對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的貢獻(xiàn)率，推動重大科學(xué)創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生產(chǎn)力，增強(qiáng)高校創(chuàng)新資源對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的驅(qū)動力。地方本科院校，特別是教學(xué)研究型大學(xué)在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的過程中必須堅持科研發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化“兩條腿”走路。盡管我國上世紀(jì)末的“高校合并”運動在整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源、提升資源利用效率等方面進(jìn)行了許多卓有成效的探索，然而地方本科院�？蒲兴絽⒉畈积R，科技成果轉(zhuǎn)化力度不夠，鼓勵成果創(chuàng)新的措施不到位等一系列體制機(jī)制問題在一定程度上拉大了其與研究型大學(xué)的距離。
2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。黨的十八大提出要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新驅(qū)動的本質(zhì)在于將由大學(xué)或企業(yè)主導(dǎo)的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的重要戰(zhàn)略資源，尤其以應(yīng)用研究和開發(fā)研究成果為核心。近年來，以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)取得積極進(jìn)展。在廣大二、三線城市，越來越多的企業(yè)主動與地方院�！奥�(lián)姻”，為推動地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。對于這場“聯(lián)姻”，我們滿懷期待，滿懷熱情；對于這場“聯(lián)姻”，我們有理由相信，它將拉開在一流大學(xué)建設(shè)新時期地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的序幕。
參考資料
[1]亞伯拉罕·弗萊克斯納.現(xiàn)代大學(xué)論——美英德大學(xué)研究[M].徐輝等,譯.杭州:浙江教育出版社.2006,3.
[2]A·哈耶克.科學(xué)的反革命：理性濫用之研究[M].馮克利,譯.南京:譯林出版社.2013,14.
[3]約瑟夫·本·戴維.科學(xué)家在社會中的角色[M].趙佳苓譯.成都:四川人民出版社.1988,275.
[4]沈紅.美國研究型大學(xué)的形成與發(fā)展[M].武漢:華中理工大學(xué)出版社,1999:85.
[5]OECD Science, Technology and Industry Scoreboard 2015 (Summary in Chinese) /2015 OECD:Innovation for growth and society
[6] 劉之遠(yuǎn).科研人員都去哪兒了？——數(shù)據(jù)的解讀[N].中國科學(xué)報,2014-11-17.
（劉之遠(yuǎn)）
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