學(xué)術(shù)研究、知識(shí)創(chuàng)新，國(guó)際上一般分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究。

除此之外，對(duì)于研究，過(guò)去還有其他分類(lèi)。比如：社會(huì)主義（無(wú)產(chǎn)階級(jí)）的研究和資本主義（資產(chǎn)階級(jí)）的研究。

體制內(nèi)的研究和民間的研究；規(guī)范化的研究和野路子的研究。

中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)學(xué)派的研究和外國(guó)的、西方的、普適的研究。

學(xué)術(shù)研究，只有創(chuàng)新（進(jìn)步）、停滯或重復(fù)、退步之分，沒(méi)有所謂的中外、好壞之分。（某些學(xué)校，居然規(guī)定學(xué)術(shù)進(jìn)展、文獻(xiàn)綜述一定要分為國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩部分�。�

大學(xué)的所有教師，一定要具備學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)（充分的知識(shí)和理論，科研的規(guī)范和方法），長(zhǎng)期跟蹤某些域的學(xué)術(shù)進(jìn)展，認(rèn)認(rèn)真真作研究。即便是教學(xué)型的教師，至少也要具備學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)，長(zhǎng)期跟蹤學(xué)術(shù)進(jìn)展，嘗試、模仿做做低難度的研究。

據(jù)不完全觀察和歸納，我們的研究似乎還可以分為以下四類(lèi)：

一、為學(xué)術(shù)、為創(chuàng)新、為興趣的研究。

這是研究的境界和夢(mèng)想。只有解決了基本的生存或財(cái)務(wù)問(wèn)題，具備過(guò)硬的知識(shí)基礎(chǔ)和研究能力，并且能夠獲得探索的樂(lè)趣和創(chuàng)新的喜悅，才可能如此。

二、為項(xiàng)目、指標(biāo)、帽子、職稱(chēng)、職務(wù)的研究。

對(duì)于需要大量的、持續(xù)的資金投入的學(xué)科和領(lǐng)域，為項(xiàng)目而研究是正常的。

由于基礎(chǔ)工資過(guò)低，拿了諸如院士、長(zhǎng)江、杰青、萬(wàn)人、資深等等，或者為了副高、正高、二三級(jí)教授，可以獲得較高的收入，也是形勢(shì)所迫，無(wú)可厚非。

學(xué)而優(yōu)則仕，升官發(fā)財(cái)換老婆，書(shū)中自有黃金屋、顏如玉，也是傳統(tǒng)。

在正常的大學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)是既具備基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，又具備一定的學(xué)術(shù)興趣；大學(xué)和國(guó)家應(yīng)當(dāng)為所有教師提供基本的科研條件和收入水平（不低于同等學(xué)力、能力和資歷的社會(huì)平均數(shù)），提供一個(gè)基于自由的創(chuàng)新和發(fā)展、交流和流動(dòng)的學(xué)術(shù)環(huán)境。

教師的職稱(chēng)宜粗不宜細(xì)。講師、副教授、教授三級(jí)足矣，教授最多分為普通教授和資深教授，資深教授是對(duì)做出杰出貢獻(xiàn)的少數(shù)教授的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。助教這一職稱(chēng)或崗位似乎快不存在了，或者主要是研究生的工作。

獎(jiǎng)勵(lì)、帽子應(yīng)當(dāng)錦上添花，不是劫貧濟(jì)富，剜肉補(bǔ)瘡。以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出社會(huì)正常、平均水平的實(shí)物和貨幣來(lái)挖人，是大學(xué)體制不健全的表現(xiàn)，是對(duì)大學(xué)及其教師的嘲弄，是對(duì)公共資源的濫用。

三、裝模作樣、察言觀色、鞍前馬后的研究。

學(xué)成文武藝，貨與帝王家，也是傳統(tǒng)。

學(xué)術(shù)研究似乎應(yīng)當(dāng)是為人民（不是人民幣）服務(wù)。

四、為市場(chǎng)、為企業(yè)的研究。

應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究，就應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，為開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)或企業(yè)而提供新技術(shù)、新方案，就應(yīng)當(dāng)利己利人，利國(guó)利民。

我們的經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入了攻堅(jiān)期和深水區(qū)，我們的知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用體制改革更是任重道遠(yuǎn)！