首先要領(lǐng)悟文獻(xiàn)資料。每個(gè)研究生都有自己的導(dǎo)師，但我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和科研工作中，不能一味地依賴于導(dǎo)師。特別是寫論文、改論文等具體工作，不能指望導(dǎo)師從數(shù)據(jù)資料表達(dá)、數(shù)據(jù)處理和分析等所有具體的環(huán)節(jié)，都由導(dǎo)師來幫助完成。而應(yīng)自己在閱讀文獻(xiàn)的過程中，去領(lǐng)悟細(xì)節(jié)、把握要領(lǐng)、尋求合理性。記得我讀研究生期間，做論文時(shí)，導(dǎo)師只給出一個(gè)論文題目。所有野外和室內(nèi)工作，都是獨(dú)自完成。只有碰到問題時(shí)，才去找導(dǎo)師幫助解決。而且很多情況下，要面對(duì)“找導(dǎo)師卻找不著人”的情況。
因此，在很多情況下，是自己通過文獻(xiàn)資料來解決問題，自己也在這個(gè)過程中得到鍛煉，并慢慢成長。雖然現(xiàn)在的情況不能跟我當(dāng)初的情況相提并論，但科研是相通的，何況現(xiàn)在對(duì)各位的要求越來越高(比如要求在正規(guī)刊物上發(fā)表論文等)。因此，在閱讀文獻(xiàn)的過程中，領(lǐng)悟文獻(xiàn)、領(lǐng)悟自己的科研，是我們研究生尋求學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要途徑。
雖然不能以此來評(píng)判研究生的學(xué)習(xí)和科研成績，但科研肯定是與勤奮成正比的，是與各自所耗費(fèi)的時(shí)間、精力等成正比的。這些年，在修改學(xué)生論文的過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生只要給出思路、方法、點(diǎn)子，就能較好地完成論文，而一些學(xué)生給出同樣的條件，卻很難達(dá)到目的。為什么？關(guān)鍵在于前者愿意花時(shí)間和精力去閱讀文獻(xiàn)資料，去領(lǐng)悟文獻(xiàn)資料，去領(lǐng)悟自己的科研工作，進(jìn)而能夠克服困難，達(dá)到目的。后者則不然。
其實(shí)，有關(guān)論文寫作的技巧甚至科研的思路和方法，都在閱讀文獻(xiàn)中可以找到具體的答案。諸如：如何組織材料、如何表達(dá)數(shù)據(jù)、如何引證文獻(xiàn)(資料)、如何列舉參考文獻(xiàn)等細(xì)節(jié)性工作，都可以通過文獻(xiàn)閱讀來找到解決的辦法，而不需要一一依賴導(dǎo)師�？墒牵恍┩瑢W(xué)就是難以適從，不知道如何下手。為什么？癥結(jié)就是沒有很好領(lǐng)悟文獻(xiàn)、沒有領(lǐng)悟自己的科研。連論文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要導(dǎo)師來修改。這不是一個(gè)研究生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平。
領(lǐng)悟文獻(xiàn)資料后就可以模仿文獻(xiàn)寫作。我們領(lǐng)悟好了文獻(xiàn)資料，寫論文就是一個(gè)模仿的過程。特別是在確定向某個(gè)刊物投稿后，模仿就變得十分重要。我自己的科研也是從模仿開始的。這并不是什么見不得陽光的事。學(xué)書法，需要臨摹；畫畫需要臨摹；唱歌需要臨摹……科研也需要臨摹，寫論文也需要臨�。￡P(guān)鍵在于你臨摹得怎樣？能否得到認(rèn)可？所以，希望同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，模仿如何寫論文。這樣能夠做到不太多依賴導(dǎo)師，卻能事半功倍。
文獻(xiàn)資料的一個(gè)最大特點(diǎn)，就是有地域、作者觀點(diǎn)等方面的局限性。閱讀文獻(xiàn)、把握文獻(xiàn)資料的難度在于如何讓自己成為文獻(xiàn)資料的主人。這期間，需要我們付出艱苦的勞動(dòng)！需要我們就自己的研究領(lǐng)域、方向把握盡可能全面、盡可能新的文獻(xiàn)資料，并能進(jìn)行綜合對(duì)比分析和思考，進(jìn)而去粗取精、去偽存真。把握自己研究領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)、存在問題和發(fā)展趨向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新。一些同學(xué)在寫開題報(bào)告時(shí)，就知道將一些文獻(xiàn)的作者姓名和論文題目簡(jiǎn)單地羅列在報(bào)告中，沒有自己的觀點(diǎn)，形成不了自己的觀點(diǎn)和思想。這就是對(duì)文獻(xiàn)資料缺乏綜合對(duì)比分析的表現(xiàn)，也是沒有花時(shí)間、花功夫的表現(xiàn)。我們說，文獻(xiàn)資料是很好的“老師”，但這是一位很特殊的“老師”，他傳輸知識(shí)，但你不理解他，就不知道他傳輸了什么，也不知道他傳輸?shù)脤?duì)與不對(duì)，更不知道他對(duì)你有何指導(dǎo)作用。因此，跟這樣一位“老師”學(xué)習(xí)，本身就是一個(gè)艱苦勞動(dòng)的過程。
