今天凌晨四點(diǎn)多，老文收到一位年輕老師發(fā)來(lái)的短信，說(shuō)一篇論文剛被一刊物（IF>10）錄用。老文回復(fù)“祝賀！注意休息！”像這樣的老師，老文周?chē)�還有不少。現(xiàn)在是暑假，他們本可以安安心心陪家人去看世界之大無(wú)奇不有（這也是一種責(zé)任），或賽棋牌OK友誼第一，總而言之暑假N天樂(lè)去，但他們一如既往選擇死守工地，干得顯然更起勁，在他們心里好像沒(méi)有放假一說(shuō)似的。

究竟是哪些老師暑假不放假？他們?yōu)槭裁床环偶�？有什么辦法讓他們?cè)摲偶贂r(shí)就放假？

國(guó)外有學(xué)者調(diào)查研究過(guò)職場(chǎng)上什么人帶病堅(jiān)持工作，發(fā)現(xiàn)主要是兩類(lèi)人：一類(lèi)是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力、工作壓力、失業(yè)壓力、慢性疾病或其他因素而感覺(jué)很脆弱、生活不堪一擊的人，另一類(lèi)是真正喜歡所從事工作又被工作深深吸引的人�？梢哉f(shuō)，第一類(lèi)是被動(dòng)或被迫型，第二類(lèi)是主動(dòng)或著魔型。

其實(shí)，稍微留心職場(chǎng)或身邊，不難發(fā)現(xiàn)，老外的調(diào)查結(jié)果顯而易見(jiàn)、不查自明。當(dāng)我們無(wú)論在城市還是去鄉(xiāng)村歡度節(jié)假日時(shí)，順便放眼掃一掃，也不難發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日不放假和帶病堅(jiān)持工作的，基本上是同樣的兩類(lèi)人。需要指出的是，這兒討論的是始終如一的長(zhǎng)期行為，那些偶爾在節(jié)假日或帶病堅(jiān)持工作的人，無(wú)論是自愿還是被派，不在此列。

例如，無(wú)論是炎炎烈日還是寒冬臘月，在城市里最危險(xiǎn)、最臟亂、最艱苦的地方，一年三百六十五天天天都可看到他們奮斗不止身影的，是以農(nóng)民工兄弟姐妹為代表的社會(huì)底層謀生者。他們有節(jié)假日甚至節(jié)假日概念么？沒(méi)有。他們?yōu)槭裁床环偶�？家有農(nóng)民工的人都有體會(huì)，他們之所以生命不息奮斗不止，是因?yàn)樗麄儕^斗一止生命（包括自己和家人）就可能息了。他們是第一類(lèi)節(jié)假日不放假的人。

機(jī)緣巧合，老文正在琢磨第二類(lèi)節(jié)假日不放假的人時(shí)，父親打來(lái)電話(huà)，問(wèn)暑假是否回家。老文突然想起了前不久父親的電話(huà)，父親當(dāng)時(shí)說(shuō)，母親病了好幾天了，吃了藥、打了針，但病情依然越來(lái)越重。老文問(wèn)父親為什么不陪母親上醫(yī)院住院治療，父親給出的理由令人哭笑不得：倆人都到醫(yī)院去，家里的雞就沒(méi)人管了。父母一輩子都種點(diǎn)菜、養(yǎng)些雞，一天也離不開(kāi)菜地和雞籠了，他們說(shuō)，養(yǎng)雞是養(yǎng)心，不養(yǎng)不自在。在他們心里，雞甚至比人還重要。

回到大學(xué)校園，暑假不放假的老師也大致是這兩類(lèi)人。依老文之觀察和體會(huì)，這兩類(lèi)人之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。例如，對(duì)教書(shū)育人或科學(xué)研究著魔的第二類(lèi)人也許起初并不完全鐘情于本職工作，但因?yàn)榭己�、晉升等第一類(lèi)的原因而奮斗不止久了，便逐漸養(yǎng)成了像雞那樣每天早出晚歸的習(xí)性，轉(zhuǎn)化成了像老文父母那樣嗜勞動(dòng)如命、不勞動(dòng)與第一類(lèi)人一樣生命也可能就息了的人。習(xí)性一旦養(yǎng)成，你想要在節(jié)假日把他們揪出工地陪你湊個(gè)班子搓幾把麻將，就像你在夜晚想把雞趕出籠子一樣，他們會(huì)“咬你啄你”的。

身體是革命的本錢(qián)，現(xiàn)代社會(huì)以人為本。從關(guān)心和愛(ài)護(hù)老師們的身體出發(fā)，有沒(méi)有什么法子讓老師們暑假也適當(dāng)放放假呢？研究和實(shí)踐表明，對(duì)第一類(lèi)人，好辦，他們感覺(jué)不必要工作時(shí)隨時(shí)可以不工作。例如，發(fā)錢(qián)就是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)手段：干活不掙錢(qián)，他們就可能不干了；干活很掙錢(qián)，他們可能玩命干，但也可能感覺(jué)錢(qián)掙夠了便馬上停工，至少該休假的時(shí)候鐵定休假去了。

發(fā)錢(qián)能調(diào)節(jié)第一類(lèi)人，但很難動(dòng)搖第二類(lèi)人，就像《年薪百萬(wàn)的年輕人都是怎樣生活的》一文所描述的，“那些年薪百萬(wàn)的年輕人，他們拿著高薪，卻依然選擇工作到深夜，并且他們的狀態(tài)很不一樣，每天都為自己讓世界變得更好了一點(diǎn)點(diǎn)感到振奮，非常積極。他們的辛苦不叫辛苦，也不為百萬(wàn)年薪。辛苦是他們獲得自我實(shí)現(xiàn)的途徑，自我實(shí)現(xiàn)使他無(wú)窮快樂(lè)。這世界就是一撥人在晝夜不停地高速運(yùn)轉(zhuǎn)，另一撥人起床發(fā)現(xiàn)世界變了�！�

有人說(shuō)，這世上，錢(qián)能辦到的事是最容易的事。換種說(shuō)法，這世上，花再多錢(qián)也辦不成的事是最難的事。如何讓第二類(lèi)老師暑假也放放假，可以說(shuō)至今仍是世界性難題，就像人類(lèi)至今仍未找到如何讓麻友們少打麻將、讓游戲迷們少玩游戲的法子。

說(shuō)到這里，順便插一段。許多高校都在用金錢(qián)激勵(lì)“雙一流”建設(shè)，例如重獎(jiǎng)SCI論文�，F(xiàn)在看來(lái)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)政策對(duì)第一類(lèi)老師有一定效果，他們也許會(huì)為多拿獎(jiǎng)金而狂發(fā)論文，但對(duì)第二類(lèi)老師其實(shí)沒(méi)什么作用（當(dāng)然，作為多多益善的福利作用還是有的），因?yàn)橛袥](méi)有獎(jiǎng)金，他們都會(huì)堅(jiān)定不移地我行我素，該干什么還干什么。真正激勵(lì)“雙一流”的法寶，也許是慧眼識(shí)珠多引進(jìn)第二類(lèi)人才，或想方設(shè)法把老師們都轉(zhuǎn)變成第二類(lèi)人。老文想象，當(dāng)一所大學(xué)的老師都是第二類(lèi)人時(shí)，那所大學(xué)將是非�？植赖�，想不“超一流”都很難。