今天凌晨四點多，老文收到一位年輕老師發(fā)來的短信，說一篇論文剛被一刊物（IF>10）錄用。老文回復(fù)“祝賀！注意休息！”像這樣的老師，老文周圍還有不少�，F(xiàn)在是暑假，他們本可以安安心心陪家人去看世界之大無奇不有（這也是一種責(zé)任），或賽棋牌OK友誼第一，總而言之暑假N天樂去，但他們一如既往選擇死守工地，干得顯然更起勁，在他們心里好像沒有放假一說似的。

究竟是哪些老師暑假不放假？他們?yōu)槭裁床环偶�？有什么辦法讓他們該放假時就放假？

國外有學(xué)者調(diào)查研究過職場上什么人帶病堅持工作，發(fā)現(xiàn)主要是兩類人：一類是因為經(jīng)濟壓力、工作壓力、失業(yè)壓力、慢性疾病或其他因素而感覺很脆弱、生活不堪一擊的人，另一類是真正喜歡所從事工作又被工作深深吸引的人�？梢哉f，第一類是被動或被迫型，第二類是主動或著魔型。

其實，稍微留心職場或身邊，不難發(fā)現(xiàn)，老外的調(diào)查結(jié)果顯而易見、不查自明。當(dāng)我們無論在城市還是去鄉(xiāng)村歡度節(jié)假日時，順便放眼掃一掃，也不難發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日不放假和帶病堅持工作的，基本上是同樣的兩類人。需要指出的是，這兒討論的是始終如一的長期行為，那些偶爾在節(jié)假日或帶病堅持工作的人，無論是自愿還是被派，不在此列。

例如，無論是炎炎烈日還是寒冬臘月，在城市里最危險、最臟亂、最艱苦的地方，一年三百六十五天天天都可看到他們奮斗不止身影的，是以農(nóng)民工兄弟姐妹為代表的社會底層謀生者。他們有節(jié)假日甚至節(jié)假日概念么？沒有。他們?yōu)槭裁床环偶伲考矣修r(nóng)民工的人都有體會，他們之所以生命不息奮斗不止，是因為他們奮斗一止生命（包括自己和家人）就可能息了。他們是第一類節(jié)假日不放假的人。

機緣巧合，老文正在琢磨第二類節(jié)假日不放假的人時，父親打來電話，問暑假是否回家。老文突然想起了前不久父親的電話，父親當(dāng)時說，母親病了好幾天了，吃了藥、打了針，但病情依然越來越重。老文問父親為什么不陪母親上醫(yī)院住院治療，父親給出的理由令人哭笑不得：倆人都到醫(yī)院去，家里的雞就沒人管了。父母一輩子都種點菜、養(yǎng)些雞，一天也離不開菜地和雞籠了，他們說，養(yǎng)雞是養(yǎng)心，不養(yǎng)不自在。在他們心里，雞甚至比人還重要。

回到大學(xué)校園，暑假不放假的老師也大致是這兩類人。依老文之觀察和體會，這兩類人之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。例如，對教書育人或科學(xué)研究著魔的第二類人也許起初并不完全鐘情于本職工作，但因為考核、晉升等第一類的原因而奮斗不止久了，便逐漸養(yǎng)成了像雞那樣每天早出晚歸的習(xí)性，轉(zhuǎn)化成了像老文父母那樣嗜勞動如命、不勞動與第一類人一樣生命也可能就息了的人。習(xí)性一旦養(yǎng)成，你想要在節(jié)假日把他們揪出工地陪你湊個班子搓幾把麻將，就像你在夜晚想把雞趕出籠子一樣，他們會“咬你啄你”的。

身體是革命的本錢，現(xiàn)代社會以人為本。從關(guān)心和愛護老師們的身體出發(fā)，有沒有什么法子讓老師們暑假也適當(dāng)放放假呢？研究和實踐表明，對第一類人，好辦，他們感覺不必要工作時隨時可以不工作。例如，發(fā)錢就是一個很好的調(diào)節(jié)手段：干活不掙錢，他們就可能不干了；干活很掙錢，他們可能玩命干，但也可能感覺錢掙夠了便馬上停工，至少該休假的時候鐵定休假去了。

發(fā)錢能調(diào)節(jié)第一類人，但很難動搖第二類人，就像《年薪百萬的年輕人都是怎樣生活的》一文所描述的，“那些年薪百萬的年輕人，他們拿著高薪，卻依然選擇工作到深夜，并且他們的狀態(tài)很不一樣，每天都為自己讓世界變得更好了一點點感到振奮，非常積極。他們的辛苦不叫辛苦，也不為百萬年薪。辛苦是他們獲得自我實現(xiàn)的途徑，自我實現(xiàn)使他無窮快樂。這世界就是一撥人在晝夜不停地高速運轉(zhuǎn)，另一撥人起床發(fā)現(xiàn)世界變了�！�

有人說，這世上，錢能辦到的事是最容易的事。換種說法，這世上，花再多錢也辦不成的事是最難的事。如何讓第二類老師暑假也放放假，可以說至今仍是世界性難題，就像人類至今仍未找到如何讓麻友們少打麻將、讓游戲迷們少玩游戲的法子。

說到這里，順便插一段。許多高校都在用金錢激勵“雙一流”建設(shè)，例如重獎SCI論文。現(xiàn)在看來，這樣的獎勵政策對第一類老師有一定效果，他們也許會為多拿獎金而狂發(fā)論文，但對第二類老師其實沒什么作用（當(dāng)然，作為多多益善的福利作用還是有的），因為有沒有獎金，他們都會堅定不移地我行我素，該干什么還干什么。真正激勵“雙一流”的法寶，也許是慧眼識珠多引進第二類人才，或想方設(shè)法把老師們都轉(zhuǎn)變成第二類人。老文想象，當(dāng)一所大學(xué)的老師都是第二類人時，那所大學(xué)將是非�？植赖�，想不“超一流”都很難。