本科生畢業(yè)論文要不要存在，每年畢業(yè)的時(shí)候都會(huì)有這樣或者那樣的聲音。存在，因?yàn)檫@是人才培養(yǎng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——學(xué)術(shù)寫(xiě)作，也是科研實(shí)踐表達(dá)的一種方式和媒介，這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生今后的相關(guān)寫(xiě)作是很有幫助的。相反的聲音，可能會(huì)覺(jué)得很多時(shí)候本科生實(shí)習(xí)見(jiàn)不到人，最后半個(gè)月東拼西湊一個(gè)論文，一點(diǎn)訓(xùn)練效果都沒(méi)有，何必在繼續(xù)呢？但是不可否認(rèn)，在大學(xué)教育中，學(xué)術(shù)寫(xiě)作的內(nèi)容是很重要的，這是研究對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)整理、科學(xué)表達(dá)、總結(jié)提煉，研究文獻(xiàn)查閱、比較與綜述，研究表達(dá)的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。
我一共帶過(guò)三個(gè)本科生，幸運(yùn)的是，這些本科生都自己完成了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，雖然一開(kāi)始有很多磕磕碰碰，但是在老師不斷的指導(dǎo)和幫助下，能夠研究到實(shí)驗(yàn)技能，完成實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，直到撰寫(xiě)論文。當(dāng)然論文一開(kāi)始會(huì)很稚嫩，但是經(jīng)過(guò)不斷的修改和磨合，最終還是會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)很好的版本。
作為理工科，教寫(xiě)論文的很關(guān)鍵一點(diǎn)就是有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也就是實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)好，數(shù)據(jù)至少要完整。所以從一開(kāi)始帶學(xué)生實(shí)習(xí)，我就要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)必須記錄下來(lái)，并且要在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就按照論文上數(shù)據(jù)處理的模板，畫(huà)表格填數(shù)據(jù)。對(duì)于一些別人論文上沒(méi)有的模板，就要自己想，再和我討論。
在有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，先是讓學(xué)生將自己做了什么重復(fù)一下，然后列一個(gè)提綱，在這個(gè)提綱下，再把論文充實(shí)完整。每一個(gè)局部其實(shí)就和一些期刊論文內(nèi)容類似，我就會(huì)要求學(xué)生做模仿，先模范寫(xiě)。一般模仿寫(xiě)很容易出現(xiàn)就是抄襲。誠(chéng)然，一些溶液的配制或者儀器、試劑等，寫(xiě)作有套路，我對(duì)學(xué)生要求就是規(guī)范即可。但是對(duì)于結(jié)果、討論、總結(jié)等，則是要求他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上，進(jìn)行修改。這就進(jìn)入了第二個(gè)步驟，總結(jié)與改寫(xiě)。
對(duì)于每一個(gè)結(jié)論或者討論，有些是與學(xué)生交流時(shí)候跟學(xué)生說(shuō)的，有些是學(xué)生模仿的。這局部最大的內(nèi)容不是雷同，而是沒(méi)有邏輯性。因此在模仿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)并改寫(xiě)相應(yīng)的文字，達(dá)到讓自己的討論或者總結(jié)有自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，也不失科學(xué)性和閱讀性。先是總結(jié)自己的結(jié)果，一般多為遞進(jìn)關(guān)系或者因果關(guān)系，所以先理出思路；再是按照思路將話語(yǔ)排列，中間加上相應(yīng)的連接詞，如首先、其次、然后；一方面、另一方面；因?yàn)椤⑺�；因此；由此可�?jiàn)等等，將要說(shuō)的話變的有邏輯性。這樣，即便是模仿了別人文章的一些句子，經(jīng)過(guò)這樣的分解與組合，也就自然而然變成自己的話在被寫(xiě)了下來(lái)。當(dāng)然，參考了別人的學(xué)習(xí)工作，一定要加上引用，并且我曾經(jīng)還要求過(guò)，將引用的文字在原文獻(xiàn)上標(biāo)注下來(lái)，然后再看怎么加入自己的文章中，而不是照抄加引用，這樣也是沒(méi)有思考的。所以這個(gè)過(guò)程就是寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程，沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，僅僅是自己埋頭猛寫(xiě)的話，不說(shuō)是不是抄了別人的文字，就連自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也是不能很好的表達(dá)的。
學(xué)生的稿子自然是要老師修改的，所以第三步就是改稿。一般我采用兩種方式，一種是與學(xué)生面對(duì)面的修改，就和上面那種一樣，修改即是教；一種就是用word的修訂模式改稿，改完了，還需要再邊上做批注，告訴學(xué)生為什么要修改，大到整個(gè)段落的順序，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一一說(shuō)明，這樣可以讓學(xué)生看到修改稿件的過(guò)程，也是對(duì)他自己以后改稿能力的提升。
當(dāng)然上面這些，都是要在學(xué)生與老師配合的情況下完成的，學(xué)生肯學(xué)，老師也肯教。所以我說(shuō)，我是幸運(yùn)的，我遇見(jiàn)的學(xué)生都是愿意自己獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立寫(xiě)論文的，當(dāng)然這樣也常常會(huì)拖到很晚，很多人早就交了論文了，而他們還在跟我一稿、二稿、三稿、四稿的來(lái)回�？墒俏胰匀粓�(jiān)信，這樣的指導(dǎo)是有效且必須的，并且這種指導(dǎo)應(yīng)該在本科階段就開(kāi)始，而不是到大學(xué)四年級(jí)實(shí)習(xí)后才開(kāi)始，應(yīng)該盡早的讓學(xué)生掌握閱讀科學(xué)文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作的能力，鍛煉他們對(duì)問(wèn)題的理解與分析、提煉和總結(jié)。
本科生中很多人將來(lái)也許不一定會(huì)從事科學(xué)學(xué)習(xí)，但是大學(xué)里科研實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)于他們今后來(lái)說(shuō)卻是一筆很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然取決于教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生投入的多少。我們不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)做實(shí)驗(yàn)的，會(huì)考試的學(xué)生，還應(yīng)該是一個(gè)會(huì)表達(dá)，會(huì)思考的學(xué)生，這種思維能力，他們將畢生受用。
�。効。�我教本科生寫(xiě)論文 |
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