現(xiàn)代大學(xué)有四大功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)�！督y(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》確定了五項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)：建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，其中“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”居五項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)之首，其它四項(xiàng)任務(wù)其實(shí)也是大學(xué)四大功能追求的目標(biāo)。兩相比較，老文理解，“雙一流”建設(shè)，就是通過(guò)一流師資隊(duì)伍建設(shè)，把大學(xué)的四大功能做到一流。也因此，大學(xué)能否一流，關(guān)鍵看教授（包括正、副教授和助理教授）追求什么，教授如果不追求一流，可以預(yù)計(jì)“雙一流”等于零。
世界一流大學(xué)的教授大多追求什么？最近，《高等教育雜志》一篇論文研究了一個(gè)有趣的問(wèn)題：教授們死后如果希望得到同事的評(píng)價(jià)，那么希望得到什么樣的評(píng)價(jià)？這看似一個(gè)身后名的問(wèn)題，其實(shí)關(guān)乎教授對(duì)學(xué)術(shù)聲譽(yù)的追求。佐治亞大學(xué)社會(huì)學(xué)教授Joseph Hermanowicz采訪了60位美國(guó)大學(xué)的物理學(xué)教授，發(fā)現(xiàn)教授們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答大致可分為兩類，而這兩類與教授們的學(xué)術(shù)地位有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。
學(xué)術(shù)地位高或論著頗豐的教授大多希望獲得專業(yè)成就上的認(rèn)可，如被評(píng)價(jià)為“是某個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者或某種理論的創(chuàng)立者，就像人們說(shuō)愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了相對(duì)論”。有受訪者甚至表示，如果能夠在物理學(xué)的發(fā)展中做一些“實(shí)實(shí)在在的事情”（something solid）并贏得同事的尊重的話，他可以“隨時(shí)死而無(wú)憾”（he could “die anytime”）。
學(xué)術(shù)地位一般或論著平平的教授，大多希望獲得個(gè)人品質(zhì)上的評(píng)價(jià)，如“是個(gè)好人，誠(chéng)實(shí)、平易近人、勤奮”。他們?cè)趯W(xué)術(shù)上更在意方式方法正確，而不是成果一流。他們往往通過(guò)搶占道德制高點(diǎn)為自己沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)自我提供借口和解釋，因此，在職業(yè)上被別人認(rèn)為是個(gè)好人就成了比較性失敗的補(bǔ)償。
作者的統(tǒng)計(jì)表明，第一類教授基本上在一流大學(xué)或一流物理系，而第二類教授則以排名較低的大學(xué)居多。這一結(jié)果也反映出，是否追求學(xué)術(shù)上的一流是一流大學(xué)或一流學(xué)科與一般大學(xué)或一般學(xué)科的教授的最大區(qū)別。試想，如果一所大學(xué)的教授只滿足于做事正確而不追求專業(yè)上的崇高成就，這所大學(xué)能成為一流嗎？
當(dāng)然，追求一流不一定最終成為一流。但是，正如不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不追求一流的教授也不是好教授。理由至少有兩條：其一，于已來(lái)說(shuō)，不追求一流不可能成為一流；其二，作為老師，不追求一流不可能激勵(lì)學(xué)生成為一流，因?yàn)榧?lì)一流的，除了一流業(yè)績(jī)，更是一流精神。這就不難理解為什么科學(xué)泰斗林家翹先生諄諄告誡學(xué)人：要緊的是不管搞哪一行，千萬(wàn)不要做第二等的題目。
中國(guó)人特別有諾貝爾獎(jiǎng)情結(jié)，常常自省我們?yōu)槭裁春茈y得諾貝爾獎(jiǎng)？做第二等乃至更低等題目的人太多且更容易獲益，也許是癥結(jié)之一。諾貝爾獎(jiǎng)就像麻將里的大胡子，努力做是一方面，更重要的是大家都要想做。實(shí)踐證明，如果大家都想做大胡子，那么做成大胡子的概率就高，相反，如果多數(shù)人熱衷于小打小鬧、見(jiàn)牌就和，那么個(gè)別想做大胡子的人就很難成功。從這個(gè)角度看，追求一流也在創(chuàng)造一流。
我們身邊的教授大多在追求什么？這從教授們聚在一起聊什么可見(jiàn)一斑。作家馮驥才對(duì)畫(huà)家有過(guò)觀察和感受：“畫(huà)家聚在一起聊什么？聊誰(shuí)的畫(huà)價(jià)高，而非誰(shuí)的畫(huà)質(zhì)好�！彼f(shuō)：“我仔細(xì)看他們的作品，沒(méi)有進(jìn)步，可畫(huà)價(jià)怎么就猛漲呢？”他感覺(jué)“好像出了不小的問(wèn)題”。同樣的，教授聚在一起聊什么？最常聽(tīng)到的是，聊哪所大學(xué)待遇好（這也逼迫大學(xué)在人才招聘廣告中的開(kāi)價(jià)一家比一家高）、一篇SCI論文獎(jiǎng)多少錢、最近發(fā)了篇幾分的論文、還發(fā)幾篇可以當(dāng)名山秀水學(xué)者等等，這是否也“好像出了不小的問(wèn)題”？
追求錯(cuò)位肯定是有問(wèn)題的。據(jù)說(shuō)英國(guó)女王安娜有一次參觀著名的格林威治天文臺(tái)，當(dāng)她知道天文學(xué)家們的薪金很低時(shí)，表示要給他們加薪，可是天文學(xué)家們懇求女王千萬(wàn)別這樣做，他們說(shuō):“如果這個(gè)職位一旦可以帶來(lái)高收入，那么以后到天文臺(tái)來(lái)工作的將不是天文學(xué)家而是一些混子了。”
大學(xué)能否一流看教授追求什么 |
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