讀媒體對張杰院士卸任上海交大校長的報道，印象最深的是“動刀論文獎勵，排名不降反升”：“很多教師記得，他擔(dān)任校長對科研政策的第一項改革措施，就是取消對發(fā)表論文的現(xiàn)金獎勵，有人擔(dān)心這會影響教授們的科研積極性�？蓮埥苷J(rèn)為，學(xué)術(shù)追求是大學(xué)靈魂，必須無功利目的，‘我們不能為發(fā)表論文而做學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該出于探求未知，進行問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，必須還科研的學(xué)術(shù)追求本質(zhì)�！�
大學(xué)獎勵論文的目的，籠統(tǒng)說是激勵科研，具體說是激勵老師們多發(fā)論文、多發(fā)好論文。在全國高校都在重獎?wù)撐臅r，上海交大反其道而行之，實踐證明不僅沒有出現(xiàn)許多人擔(dān)心的情況，反而“排名不降反升”，說明現(xiàn)金獎勵在科研領(lǐng)域不僅失靈，其作用甚至適得其反。這令人好奇又生疑，值得探究和反思。
國外對金錢能激勵什么、不能激勵什么一直有學(xué)習(xí)。最著名的成果如趨勢專家平克（Daniel Pink）的著作Drive: The Surprising TruthAbout What Motivates Us（中文版驅(qū)動力），它顛覆了傳統(tǒng)的給我獎勵我就更努力的激勵理念。平克把驅(qū)動力分成三個層次，認(rèn)為個人和組織提高績效、煥發(fā)工作熱情的秘訣，不是我們的生物性驅(qū)動力或者追求獎勵、逃避懲罰的第二種驅(qū)動力，而是我們的第三種驅(qū)動力，即我們想要主導(dǎo)生活、延展能力、讓生活更有意義的深層欲望。他通過考察facebook、google等公司的大量創(chuàng)新例子，發(fā)現(xiàn)最好的創(chuàng)新成果都不是在金錢激勵下完成的，相反，“如果你使用金錢激勵，讓人去執(zhí)行你想要的方式，這些獎勵可能產(chǎn)生相反的效果，如成績下降，扼殺創(chuàng)造力，抑制善行，鼓勵走捷徑及欺詐等不道德行為，使人上癮以及滋生短視思維等。”我們通常認(rèn)為金錢是最靈光的激勵因素——所謂“金錢萬能”、“重賞之下必有勇夫”是也——實際上它可能是一種很糟糕的激勵。
世界領(lǐng)先的創(chuàng)造力學(xué)習(xí)者之一阿瑪貝爾（Teresa Amabile）發(fā)現(xiàn)了類似現(xiàn)象：當(dāng)人們不為金錢而工作時更富有創(chuàng)造性。金錢只對單調(diào)工作（boring jobs，如計件工作）是一個很好的激勵，而對于需要思考、創(chuàng)造力或解決問題的活動，金錢是與人的內(nèi)在動機作斗爭并減少這種動機的因素。她做了個試驗，請一些藝術(shù)生針對某個主題分別創(chuàng)作一幅畫，告訴其中局部學(xué)生畫作完成后會獲得獎勵，而另一局部學(xué)生則不知情。結(jié)果表明，明顯不足創(chuàng)造性的作品均出自那些知道畫作完成后可拿獎勵的學(xué)生之手。阿瑪貝爾指出，那些純粹為藝術(shù)本身的愉悅而追求自己的繪畫和雕塑的藝術(shù)家比外在獎勵激勵的藝術(shù)家被公認(rèn)為優(yōu)秀，正是那些最沒有動力去追求外在回報的人最終取得最高成就。
毋庸置疑，科學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作一樣，不是單調(diào)工作或簡單勞動，而是創(chuàng)造性活動，其驅(qū)動力是興趣或好奇心，即屬于第三種驅(qū)動力。金錢之所以不能激勵科研工作，在于外部激勵與內(nèi)在動機之間的差異，導(dǎo)致獎勵只會更加激勵人們得到獎勵，而不是做好事情。上海交大“動刀論文獎勵，排名不降反升”，其中道理也許就在這里。
其實，論文獎勵一直受到許多有識之士的詬病。最狠的要數(shù)2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主謝克曼對自然、科學(xué)等所謂的奢華刊物的抨擊，他認(rèn)為科學(xué)學(xué)習(xí)正在因“最奢華而不是最好的學(xué)習(xí)獲得了最大回報”的不恰當(dāng)激勵措施而受到損害。特別是一些學(xué)術(shù)機構(gòu)給在這些奢華刊物上發(fā)表論文的作者以重獎，他認(rèn)為這是一種“賄賂”，正如華爾街需要破除紅利文化（這種文化鼓勵對個人有利而對金融系統(tǒng)有害的冒險行為）一樣，科學(xué)必須破除奢華刊物的暴行。說句公道話，自然等奢華刊物是躺著中槍，真正的暴行源于重獎?wù)撐牡臋C構(gòu)，道理類似于“沒有買賣就沒有殺害”。
盡管認(rèn)識到金錢不僅不能激勵反而可能毒害科研的行內(nèi)人很多，遺憾的是，像張杰那樣敢動刀論文獎勵的校長實在太少。反觀身邊，一些高�；蛟合狄恢痹谡{(diào)整論文獎勵政策，有些要減少甚至取消獎勵，有些則要進一步加大獎勵力度，不難發(fā)現(xiàn)，真正喜歡科研的老師對獎勵政策真的很麻木——有沒有獎勵都一如既往地做學(xué)習(xí)。不排除少數(shù)老師對牽涉到金錢的事情動輒錙銖必較，他們往往是反對動刀論文獎勵的主力軍。從“學(xué)術(shù)追求是大學(xué)靈魂，必須無功利目的”看，這些少數(shù)老師如果因?qū)疱X不滿而離開學(xué)校，對學(xué)校的發(fā)展其實更有利�？蒲芯拖駩矍�，如果沖著金錢而去，不會有好結(jié)局，即使勉強維持，也很難從中得到高興。
中國的大學(xué)正在奔“雙一流”，誰是“一流”，論文獎勵也許是把好尺子：論文獎勵越重的大學(xué)離“一流”越遠(yuǎn)。首先，縱觀世界一流大學(xué)，很少有用現(xiàn)金獎勵論文的，即使有教授得諾貝爾獎，充其量獎勵一個停車位。其次，根據(jù)“缺啥補啥”原則，大學(xué)重獎?wù)撐�，表明該大學(xué)論文稀缺，總體學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)未達(dá)到一流。第三，從關(guān)于獎勵的學(xué)習(xí)看，大學(xué)獎勵論文，反映出該大學(xué)如果不是管理者的治理能力和水平就是老師們的科研動機或境界跟一流大學(xué)至少還有層級上的差距。論文不存在該不該獎勵的問題，要緊的是如何獎勵。世界一流大學(xué)獎勵論文，往往是從驅(qū)動科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機入手，例如認(rèn)可老師們的成就，給老師們提供有幫助的反饋、充裕的時間、充分的自由，以及追求激動人心想法的必要資源。
大學(xué)的層次：
[1]
大學(xué)能否一流看教授追求什么
[2]
大學(xué)里哪些老師暑假不放假？
[3]
校長是神仙，教授愿當(dāng)狗
[4]
學(xué)院層次論：談分配還是談科研
[5]
一流大學(xué)：不讓指標(biāo)遮望眼，只求聲在最高層
[6]
如何快速提升大學(xué)排名？
[7]
不差錢才能到一流大學(xué)當(dāng)老師？
（文雙春）論文獎勵越重的大學(xué)離“一流”越遠(yuǎn) |
|
收藏
分享
支持
反對
提升卡
置頂卡
沉默卡
喧囂卡
變色卡
千斤頂
照妖鏡
