文獻閱讀有很多種方法，大概而論，可以分為泛讀、精讀、選擇性閱讀，還有一種最高級的代入式閱讀，不做要求。
泛讀、精讀、選擇性閱讀，是遞進的，時間安排上，有先后之分。
不管怎么讀，都需要搞清楚目的、要求、時間控制。
提醒：這是對普通學習生的建議，經(jīng)驗豐富的學習者、天生高才，不在建議范圍內(nèi)。
1. 泛讀
泛讀是基礎。拿到一個選題，找了一堆文獻，首先需要進行泛讀。
1.1 泛讀的目的
快速了解選題的基本情況。泛讀需要了解這個選題所在的領域大概是怎么回事，都有哪些人在做，大概做了些什么工作、用的什么方法、得出什么結論。
泛讀讀什么？題目、摘要、結論。一般來說，英文的讀完摘要甚至可以不讀結論，因為都包括在內(nèi)了；中文文獻摘要簡單，尤其是比較早的，三兩句話，必須去讀一下結論。
1.2 泛讀的要求
一句話，列出文獻列表。這個往往被忽略。泛讀泛讀，泛泛而讀，讀完了，有個大概的印象，就擱到一邊了。學習生都是年輕人，研究快、記性好，當時看不出毛病。三、五個月甚至一、兩年后，做實驗數(shù)據(jù)不確定是否正常、結論不確定對不對、討論想不起來誰做過，就傻了，要重新回來翻閱當年的文獻。有的存檔習慣不好的，甚至根本找不到了。
文獻列表長這樣：
編號
作者
題目
學習對象
主要實驗條件
主要結論
***
1
2
3
…
列數(shù)根據(jù)自己需要來寫，不要分太細，寫起來麻煩，也沒什么用。也不能太粗，不能根據(jù)每列來重新組合。作者不需要把所有人寫上，一般寫第一作者與通訊就可以了。
這個表，一邊泛讀，一邊順手做出來，整理一個大表，以后寫開題報告、小論文、大論文、實驗時需要參考，都用得上。
這個表從開始讀文獻就積累，每個大的選題做一個，持續(xù)往里面補充。一般來說，除非選題太偏沒人做，正常碩士畢業(yè)時，這個表應該有不少于100篇論文，博士不少于200篇，其中英文至少一半。
1.3 泛讀的時間控制
中文或簡單的英文，讀15min，列表15min。復雜一點的，30min+30min。綜述論文、學位論文，沒有一定之規(guī)，根據(jù)需要來。
有這個時間控制，很重要。因為文獻閱讀很容易混日子，自己騙自己在看文獻，其實什么都沒有讀進去。要求做表、加上時間控制，就無法偷懶了。
有效的工作2個小時，比混2天更出活。
2. 精讀
2.1 精讀的目的
一句話，掌握論文的思路。
2.2 精讀的要求
用自己的語言，寫出來：學習背景、學習目的、主要學習內(nèi)容、特殊的學習方法（常規(guī)的不用寫）、主要結論、創(chuàng)新點。不要多，控制在一頁A4紙。關鍵是自己寫。
能自己寫出來，那就是真正讀進去了，理解錯誤也不怕，關鍵是理解。
沒有這道手續(xù)，讀來讀去，花了好幾天，其實都是假的。
2.3 精讀的時間控制
一般的中文、簡單的英文論文，讀半天，寫1個小時。復雜的，加倍。如果有不明白的原理，請先行補充基礎知識，時間另算。
3. 泛讀與精讀的關系
泛讀是基礎。至少泛讀30-40篇，再開始精讀。
沒有30-40篇的基礎，第一，對大背景、整體情況不了解，精讀也讀不進去，因為不能準確理解論文思路。記住我們要求的精讀是可以用自己的話把全文思路寫出來，不是讀懂了每一句就ok。第二，品味不夠，分不清好壞，把碰到的前兩篇當成寶，讀半天，甚至跟著去做實驗，結果錯誤百出。
非常重要。往往學生都不聽。
我自己的學習生，基本都聽不進去，急急忙忙開始精讀，理解不到位，寫不出思路，偏偏又要急著往前趕，于是亂做一氣。
4. 選擇性閱讀
4.1 選擇性閱讀的目的
需要研究論文中的哪一局部，來解決自己的問題，就去仔細閱讀這一局部。
可能是某個實驗操作、某個檢測方法、某個數(shù)據(jù)處理手段。甚至是作圖的技巧、討論機理的切入點、某一句話的寫法，都可以。只要自己有需要，就相應地去研究。泛讀也好、精讀也罷，都是針對全文的，選擇性閱讀不是，目的性非常強地找一段、一句話、一個方程、一張圖去學習。
4.2 選擇性閱讀的要求
一句話，學了馬上用。選擇性閱讀特別強調(diào)目標明確，是個很功利的家伙。
忌諱的是現(xiàn)在用不上，也去學。很多同學在這里陷入誤區(qū)，認為某某技術、某某方法、某某理論非常好，我就要學。然后花很多時間去學，學了當時完全沒有用，過一陣就忘了，需要用時還得重新來。不是所有好東西都應該此時此刻研究，要做的事情很多。
4.3 選擇性閱讀的時間控制
沒有標準。學會了，解決問題為止。
P.S.給學生講的東西，放在這里，也許有人用得上。
(張光明)文獻閱讀之泛讀、精讀、選擇性閱讀 |
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