最近有家長(zhǎng)跟我反映，孩子的成績(jī)非但沒(méi)有提高，還不如從前了，于是自然而然地開(kāi)始懷疑教育質(zhì)量。下面我就這個(gè)問(wèn)題作一下詳細(xì)的解釋。
首先，我們談一談教育。目前孩子的教育暫時(shí)分為四個(gè)方面：學(xué)校教育、家庭教育、自我教育和我們的監(jiān)督管理。至于今后的社會(huì)教育，我們先放一放。
最顯而易見(jiàn)的是學(xué)校教育，也就是孩子在學(xué)校里授課老師的教育，包括課程等學(xué)習(xí)方面，可以這么說(shuō)，如果孩子在學(xué)校中沒(méi)能好好地學(xué)習(xí)和消化當(dāng)天的知識(shí)，問(wèn)題會(huì)非常嚴(yán)重。試想，在學(xué)校這么一個(gè)大環(huán)境中尚且不能奠定良好的基礎(chǔ)，之后的補(bǔ)習(xí)也必然是事倍功半的。
最容易被忽略的就是家庭教育。之前我寫過(guò)一篇文章，論述了家庭、父母對(duì)孩子教育的重要性，可惜很多家長(zhǎng)都不以為然。用當(dāng)今最科學(xué)最先進(jìn)的教育觀來(lái)說(shuō)，父母的陪伴是孩子最好的老師，而這個(gè)老師的身份并不是說(shuō)能讓孩子每次考滿分。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，父母的陪伴和合理教育能夠培養(yǎng)孩子良好的性格和人格，這遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)來(lái)的重要。
孩子的自我教育也總是不被發(fā)現(xiàn)。我們要讓孩子知道自己為誰(shuí)而學(xué)，為什么而學(xué)，并且逐漸理解學(xué)習(xí)的重要性。書到用時(shí)方恨少，白首方悔讀書遲，不要讓古人的遺憾落到如今孩子的身上�？赡苣壳昂⒆拥某煽�(jī)和分?jǐn)?shù)并不是家長(zhǎng)想要的，但是如果孩子能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)是應(yīng)該喜還是愁呢？我們不能決定結(jié)果，但是我們可以決定自己的態(tài)度，剩下的就是在實(shí)踐中尋找適合自己的方法和不斷努力。
最后一位才是我們晚間的監(jiān)督和管理，這也是我最重視的方面。我們最重要的是保證孩子完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，并且解答作業(yè)中的疑難問(wèn)題。有家長(zhǎng)問(wèn)我，檢查作業(yè)之后能保證全對(duì)么？在這里我想說(shuō)的是，不能保證。如果想要作業(yè)全對(duì)，很簡(jiǎn)單，直接報(bào)正確答案就行了。非常負(fù)責(zé)任的說(shuō)，檢查作業(yè)的目的主要是兩個(gè)，第一，保證作業(yè)全部完成；第二，教孩子解決問(wèn)題的方法，而不是報(bào)正確答案。我相信，授人以魚(yú)，不如授人以漁。此外，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們會(huì)進(jìn)行背誦和默寫練習(xí)，用以鞏固孩子的識(shí)記。
總而言之，我們起的是輔助作用，而不是教育的主體。并沒(méi)有推卸責(zé)任的意思，只是希望家長(zhǎng)能夠更加全面的理解。
那有家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)了，把教育說(shuō)的天花亂墜，孩子的分?jǐn)?shù)一次比一次低，教育有什么用？那我們就要來(lái)談一下分?jǐn)?shù)的問(wèn)題了。擁有好的教育并不一定能考到好分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)太低肯定是教育出了問(wèn)題。我們?cè)诓粩嗟姆此己透倪M(jìn)，而想要有所提高的話，光靠我們是沒(méi)用的，因?yàn)樯鲜鎏岬搅酥辽傩枰膫�(gè)方面的共同努力。
成績(jī)和分?jǐn)?shù)固然可以用來(lái)檢驗(yàn)成果，不過(guò)檢驗(yàn)的是學(xué)習(xí)成果，而不是教育成果。如果教育成果能夠用測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)的話，那么世上就沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的教育家了。
舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，孩子第二天要默寫某個(gè)單元的單詞，我們今天讓他默一百遍，抄一百遍，那第二天不說(shuō)滿分，至少也能及格，那么家長(zhǎng)就能說(shuō)這教育很好了么？大家都在推崇素質(zhì)教育，同時(shí)又在追求沒(méi)有任何意義的小測(cè)試。
分?jǐn)?shù)會(huì)受到多方面的影響，包括現(xiàn)階段的難易程度，教師當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法，甚至是孩子當(dāng)時(shí)的心境。而分?jǐn)?shù)也需要進(jìn)行橫向和縱向的比較，不能幾次下來(lái)就蓋棺定論。由此可見(jiàn)，分?jǐn)?shù)本身就是起伏的，沒(méi)有人能保證永遠(yuǎn)獨(dú)占鰲頭。
因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的事情，我特意咨詢了好幾位有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們告訴我，對(duì)于那些一開(kāi)始就養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，本身成績(jī)就相對(duì)穩(wěn)定，想要提高他們更加簡(jiǎn)單；而那些到現(xiàn)在還不知所謂的孩子，也就是常說(shuō)的“差生”，想讓他們有所提高那就任重道遠(yuǎn)了。
最初我以為，讓平時(shí)考不及格的孩子考及格會(huì)比讓平時(shí)考80分的孩子考到90會(huì)簡(jiǎn)單一些，事實(shí)證明并非如此，也驗(yàn)證了老教師對(duì)我說(shuō)的話，家長(zhǎng)們可以不用自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)了。
當(dāng)然，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)不好，讓自己丟盡了面子，甚至有家長(zhǎng)也開(kāi)始懷疑是不是孩子的腦子有問(wèn)題。對(duì)于這一點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)好好調(diào)整自己的心態(tài)了。教育是終身的，每個(gè)孩子也是獨(dú)一無(wú)二的，我們不應(yīng)該把孩子用來(lái)做比較，也不必把孩子都生產(chǎn)成一個(gè)模子里刻出來(lái)的產(chǎn)品。前段時(shí)間有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，學(xué)校老師讓他帶著孩子去做智商測(cè)試，當(dāng)時(shí)我只是感慨，一個(gè)老師讓孩子做智商測(cè)試是什么意思？而家長(zhǎng)帶著孩子去做智商測(cè)試有沒(méi)有考慮過(guò)孩子的感受呢？言重一些，如果家長(zhǎng)懷疑自己的孩子腦子有問(wèn)題，是否也可以理解為對(duì)自己的懷疑呢？
成績(jī)和分?jǐn)?shù)可以速成，教育是不能速成的，我們要做的就是全力以赴，付出堅(jiān)持不懈的努力、耐心和恒心。同時(shí)我們也堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的太陽(yáng)，不求在空中多么耀眼，但是不論在何時(shí)何地都能發(fā)光發(fā)熱。
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